高校雙鋼琴教學的現(xiàn)實意義及提升策略研究

田君君 崔先澤

【摘要】在鋼琴演奏中，雙鋼琴配合因其獨特的表演形式和豐富的音響效果，在高校音樂會演出活動與鋼琴教學中占有重要的一席之地。本文從雙鋼琴教學的現(xiàn)狀、雙鋼琴教學的意義及雙鋼琴教學實施建議三個方面論述，闡明高等院校雙鋼琴教學的現(xiàn)實意義及提升策略。研究成果對高校雙鋼琴的教學具有參考意義。

【關鍵詞】雙鋼琴教學? 高等院校? 提升策略

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0220-02

一、雙鋼琴教學的現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏起源可追溯至16世紀末17世紀初的歐洲，流傳發(fā)展至今有200多年的歷史。隨著西方鋼琴音樂的多元化發(fā)展，雙鋼琴音樂也逐漸撼動了獨奏鋼琴音樂一統(tǒng)天下的局面，現(xiàn)已經(jīng)成為一種比較成熟盛行的演出形式，得到愛樂人的充分重視和青睞。

雙鋼琴演奏形式在西方源遠流長，而中國的雙鋼琴音樂的創(chuàng)作及教學發(fā)展都顯得相對滯后和薄弱。從20世紀末我國音樂院校鋼琴學科教學改革不斷深入，包括中央、中國、上海、天津音樂學院在內(nèi)的十一大音樂院校鋼琴系相繼增加了鋼琴室內(nèi)樂雙鋼琴重奏課程的教學，與之有關的雙鋼琴課程內(nèi)容設置、教材編寫、理論研究、演奏比賽、作品創(chuàng)作大賽等也逐漸豐富起來。盡管中國的雙鋼琴音樂創(chuàng)作起步較晚，但中國的作曲家、鋼琴演奏家以及教育家在雙鋼琴音樂中國民族化道路上，一直在孜孜不倦地探索與追求。其中最具代表性的首推張友瑜選編的《中國雙鋼琴作品選》，它是第一本由國人創(chuàng)作的、具有中國文化氣質(zhì)的雙鋼琴作品教材，具有里程碑的意義和價值。

二、雙鋼琴教學的意義

雙鋼琴演奏需要兩位演奏者的協(xié)調(diào)與配合，與以往傳統(tǒng)的鋼琴獨奏形式不同的是雙鋼琴演奏在要求鋼琴演奏者自身具備扎實演奏技巧的同時還應具備與演奏能力相匹配的合作表演能力，因此雙鋼琴展現(xiàn)出極高的教學意義和教學價值。將雙鋼琴形式引入高校鋼琴課堂教學，在打破傳統(tǒng)一對一鋼琴教學模式的同時更在課堂上充分強調(diào)了合作表演的重要性。眾所周知，鋼琴技巧的練習過程是枯燥乏味的，當演奏者個體經(jīng)過長時間的技巧積淀，加入雙鋼琴練習可使演奏者“耳目一新”從聽覺上與表現(xiàn)形式上感知與獨奏截然不同的音樂美感與快樂體驗。

另外，雙鋼琴演奏是合作的產(chǎn)物，要求合作雙方在具備技巧能力、聽辨能力與配合能力的同時還應具備一定的藝術修養(yǎng)，演奏者需要在練習中不斷的磨合，在演奏中學會傾聽雙方演奏的音色、層次、呼吸等等，在這個過程中，雙方演奏者在不斷練習中有效提升了音樂感知力和藝術品味。

三、雙鋼琴教學實施建議

（1）提升學生合作意識

合作能力是學習雙鋼琴演奏的基礎，教師可以讓學生從四手聯(lián)彈曲目開始進入合作意識的培養(yǎng)。四手聯(lián)彈的曲目篇幅比較短小，音樂形象個性鮮明，學生都非常喜歡練習。曲目不斷的更新，大大增加了練習時間與磨合能力，學生的聽辨能力和音色的控制能力不斷提高，同時更增強了學生對多聲部作品的聽辨分析能力。

（2）引入聲樂伴奏作品

根據(jù)學生的彈奏程度布置相應難度的聲樂伴奏曲目。一直以來聲樂就離不開鋼琴伴奏，鋼琴伴奏者演奏水平的高低會嚴重的影響到演唱者的水平發(fā)揮。二者有密不可分的共融性與共存性。學生在彈奏聲樂伴奏作品的同時可以很快的提高自身的樂感和作品演奏的歌唱性。只有彈奏出悅耳的音樂，才能表達出完美的作品。聲樂伴奏曲目的演奏和學習正是高校學生培養(yǎng)社會實踐性的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生開始雙鋼琴課程學習的必經(jīng)過程。

（3）因材施教

由于學生時間緊迫，專業(yè)課程任務較重，這樣就需要更為細致的為每個學生制定自己的教學計劃，做到因材施教。他們在今后的學習中就會倍感輕松，從枯燥的基本功練習中解放自己的內(nèi)心壓力，不知不覺中提高了練琴的效率，豐富了曲目范圍，將一成不變的專業(yè)課模式變成了小型曲目演奏的展示舞臺。多樣化的曲目，多樣化的彈奏方法讓樂感較差的學生也在無形中融入到了其中，帶動了所有學生的共同進步。

四、結語

在高校雙鋼琴教學中，教師應加大對學生實踐能力的訓練，在不斷實踐中讓學生充分掌握雙鋼琴演奏的技巧與音樂表現(xiàn)方法，全面提高學生詮釋音樂作品的能力，全面提升學生的音樂素養(yǎng)，伴隨高校教師對于雙鋼琴演奏的不斷重視，加之科學有效的雙鋼琴教學形式的開展，學生不僅重塑了自身對鋼琴藝術的鉆研興趣，還會在無形中形成良好的演奏配合協(xié)調(diào)能力。

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