小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育滲透初探

陳田勇 趙峰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的品德素質(zhì)受到社會(huì)的重視，學(xué)生的品德素養(yǎng)影響著學(xué)生的今后發(fā)展，是小學(xué)教育的重點(diǎn)工作。但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂品德教育還存在著很多問題，教師的行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的品德素養(yǎng)的形成。因此，文章就怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.029

小學(xué)階段正是學(xué)生的認(rèn)知和品德的形成時(shí)期，學(xué)生對(duì)很多事物都處于認(rèn)識(shí)時(shí)期。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)道德，把品質(zhì)道德教育與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有為人處世的道理。這就要求數(shù)學(xué)教師以身作則，真正認(rèn)識(shí)到品德教育對(duì)小學(xué)生的重大作用，根據(jù)實(shí)際數(shù)學(xué)教育情況，把品德教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，使學(xué)生在成績(jī)和品德方面都有所提升。

一、數(shù)學(xué)教師為學(xué)生樹立榜樣

由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的眼光比較天真，所以小學(xué)生總喜歡模仿身邊大人的一些行為和語言。教師是學(xué)生除了家長(zhǎng)接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，所以教師的行為會(huì)被學(xué)生模仿。學(xué)生辨別是非的能力弱，如果教師在數(shù)學(xué)課上做了一些不好的行為，就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。因此，教師想要通過數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，首先要做的就是提高自身的品德素養(yǎng)，樹立正確的三觀。在教育過程中，注意自己的言談舉止，對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法和做法要以和善的態(tài)度對(duì)待，告訴學(xué)生錯(cuò)誤出在哪里，不要羞辱或者懲罰學(xué)生。另外，數(shù)學(xué)教師也要努力提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，進(jìn)而在傳授知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在不知不覺中形成良好的道德品質(zhì)。

二、與數(shù)學(xué)教科書相融合

教師在制訂教育計(jì)劃的時(shí)候，可以將品德教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在無形中受到品德教育。其實(shí)，數(shù)學(xué)教科書中的很多知識(shí)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的良好資源，只要數(shù)學(xué)教師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，將品德教育和數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，并且合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課中，就能使學(xué)生通過數(shù)學(xué)教科書學(xué)習(xí)到良好的品德，進(jìn)而形成正確的道德思想。比如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)自己家里一天、一周、一個(gè)月和一年的用水量，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫統(tǒng)計(jì)圖，教師就可以讓學(xué)生將自己家一周的用水情況用統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生畫完統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，就能更直觀地了解到家里的用水情況了，這時(shí)候教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示那些缺乏水源的地區(qū)的用水量，使學(xué)生將自己家的用水情況與這些地區(qū)相比較，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)真正了解“節(jié)約用水”。教師還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行延展，向?qū)W生提問：在日常生活中，應(yīng)該怎樣節(jié)約水源呢？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)說，可以把洗蔬菜和水果的水用來澆花，將洗手或者洗臉的水收集起來沖馬桶等，教師通過教科書上的知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

三、與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可以在教學(xué)過程中加入一些活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。所以廣大數(shù)學(xué)教師可以在課余時(shí)間為學(xué)生安排一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，并將品德教育與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)樹立正確的品德觀念。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，及時(shí)滲透德育教育。使學(xué)生在活動(dòng)中不僅才智得到發(fā)展，還在同學(xué)交往、思維方法，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。

四、與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合

在眾多的教學(xué)方法中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能夠有效提高教育質(zhì)量，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)受到廣大教師的青睞，并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。因此，教師通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方法是一種捆綁式教學(xué)方法，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在同學(xué)的幫助下，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生也會(huì)增加學(xué)習(xí)熱情，通過集體主義精神，增加學(xué)生榮譽(yù)感，以使全班學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的交流溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是十分重要的，教師必須注重學(xué)生的品德教育。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，所以可以充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該規(guī)范自身的言談舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)將品德教育與生活、教科書與數(shù)學(xué)活動(dòng)相融合，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的得到品德，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

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[3]劉春賢.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育[J].中國(guó)校外教育，2018（22）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：陳田勇（1979.4— ），男，漢族，山東淄博人，小學(xué)中級(jí)，研究方向：小學(xué)課堂教學(xué)德育滲透。

趙峰（1986.12— ），男，漢族，山東淄博人，小學(xué)初級(jí)，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。