創(chuàng)設特色扶貧班級，構(gòu)建健康美好人生

農(nóng)夫

【摘? 要】心理問題是貧困學生的主要問題之一。對心理問題的干預和指導，不但關系到學生的學習，也關系到學生的未來發(fā)展。本文以創(chuàng)設特色扶貧班級為任務和方向，對高中貧困生的心理疏導方法進行了一些新的探索和嘗試，目的是激發(fā)貧困生的斗志，幫助他們樹立遠大理想，實現(xiàn)美好人生。

【關鍵詞】高中貧困生;心理疏導;扶貧班級;新嘗試

引言

創(chuàng)設特色扶貧班級，疏導高中生常見的心理問題，需要在深入認識和了解造成貧困生心理問題因素的基礎上，多管齊下，持之不懈，在黨員、科任老師、家長的共同參與和引導下，才能取得實效。還要構(gòu)建“一對一”心理疏導創(chuàng)新育人模式，多元化開展資助工作，結(jié)合學校實際，研究出適合貧困學生成長的對策辦法，促進學生由自卑到自信的轉(zhuǎn)變。

一、建立一套完整的心理健康管理體系

要對每一位高中貧困生的學習和發(fā)展狀況進行全方位跟蹤，建立心理發(fā)展檔案和培訓工作檔案，方便對貧困生的心理問題進行及時分析，科學總結(jié)，為心理干預措施的科學運用提供理論數(shù)據(jù)。在心理健康管理體系建設上，學校、教師和家長都要積極參與，建立互相獨立但是又協(xié)同發(fā)展的心理健康教育管理體系，保障高中貧困生的心理問題得到有效的引導和糾正。

二、建立筑夢班學生心理健康發(fā)展中心

心理健康發(fā)展中心要以貧困生為主體，以互助為特色，以多種交流和干預措施為手段，通過生動、歡樂、充滿人文關懷的心理輔導氛圍提升心理健康教育中心的時效性和實效性。心理健康發(fā)展中心要能夠及時對學生出現(xiàn)的問題進行引導，使每一位貧困生都能夠在心理健康教育中心被重視。心理健康發(fā)展中心要建立完備的管理人員和心理輔導機制，逐步在心理教育實踐中得到完善。

三、建立黨員幫扶帶，科任教師幫扶帶體系

黨員能夠以其自身的光輝道德形象和優(yōu)秀的教育方式引導貧困生從自卑等不良心理中走出來，引領學生堅定信念。科任教師在心理輔導上有更多一線知識和實踐經(jīng)驗，對學生的心理問題了解也相對較多，這使得他們可以像黨員一樣，和貧困生形成一對一的幫扶關系，進而對貧困生進行全方位的幫助。

四、加強班級文化建設，積極策劃班級心理活動

班級作為貧困生學習和發(fā)展的主要場所，營造和諧友善、團結(jié)互助、催人奮進的班級文化，可以在潛移默化中規(guī)范和干預貧困生的不良思想和心理。作為班級文化的主要參與者，班主任要積極開展豐富多彩的班級主題教育心理活動，通過鼓勵學生大膽講出自己的心理問題，然后大家一起分析和商量尋找對策的方式，使心理問題不再“藏著掖著”，而是暴露在心理教育的“光天化日”之下無處遁形。心理教育活動形式多樣，可以是教師對學生，可以是學生對學生，可以是多媒體對學生等等，但是每一種都應該在友善和諧的氛圍中進行才不走樣。

五、舉行系列心育班會，積極開展第二課堂

心理教育離不開心理知識的講解。只有讓貧困生認識到自身心理問題的產(chǎn)生原因，發(fā)展經(jīng)過以及解決辦法，學生才能對自身的心理問題建立整體的認知，進而更容易在心理教育中加以轉(zhuǎn)變。除了課堂引導，積極開辟第二課堂，把心理知識融入到心育班會之中，就成為心理教育的重要組成部分。第二課堂時間不限，場地不限，其內(nèi)容和形式也隨時都可以根據(jù)學生的具體情況進行安排和組織，因此其效果往往也非常顯著。

六、注重心理輔導與實踐相結(jié)合

心理教育的成效，不是看學生知道了多少心理知識，歸根結(jié)底還是要看學生在實際生活中的具體改變。因此心理輔導和實踐相結(jié)合，是心理教育的必然。心理教育工作者要在實踐中對學生進行輔導，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題就在第一時間進行教育引導工作，不能推脫和延后，才能收到奇效。如有的貧困生臨考之前非常緊張，那么此時教師必須要站出來對學生進行充分的鼓勵，化解學生的心理危機。如有的學生在歡樂的班級活動中顯得比較另類，比較孤僻，教師就應該積極引導學生參與到活動之中來，使學生的孤僻心理不再進一步發(fā)展。總之，學習和生活既是造成學生心理問題的主要因素，也是解決學生心理問題的疆場，正所謂解鈴還須系鈴人，注重心理輔導和實踐相結(jié)合，其義正在于此。

七、注重家校配合，確立家校心理共同輔導體制

造成貧困生心理問題的原因，家庭的因素十分重要。因此，建立家校心理共同輔導機制，不但是必要之舉，也是必經(jīng)之途。無論是學校還是教師，都要和貧困生的家長建立長效有效的溝通機制，轉(zhuǎn)變家長錯誤的教育理念，提升家長對學生心理問題的重視，把他們從只注重學習，而忽視孩子的全面發(fā)展的教育發(fā)展觀中引導出來，激發(fā)家長的參與意識和責任意識，為形成家校共同輔導的良好心理教育局面做好扎實工作。在具體的方法上，除了一般形式的家校合作方式如家長會，家訪等，還應該積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)在推進家校合作深度上的巨大作用和優(yōu)勢，通過建立家長微信群等形式，使家校合作突破時間和空間限制，突破教育滯后的限制，保障教師和家長之間的溝通頻率和溝通效果。

結(jié)束語

總之，創(chuàng)設特色扶貧班級，幫助每一位高中貧困生踏踏實實地安心學習和發(fā)展，是擺在每一位教育工作者面前的重要任務，必須要以時不我待的精神做好貧困生的心理輔導工作，為實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，公平發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展做出應有的努力。

【參考文獻】

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