藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式革新研究

杜煜 姚佳

[摘要]隨著我國生活水平的提高，對我國藥學(xué)人才提出了更高的要求，所以要提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和實踐能力的培養(yǎng)為主線，從教育理念、教學(xué)的模式、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)成績的綜合評價、師資隊伍的優(yōu)化等多個方面進行改革，全面地提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201911173

藥學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，涵蓋化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)三大板塊，應(yīng)用性較強。隨著我國醫(yī)療改革的進行，逐漸推行藥學(xué)人才參與臨床病房用藥，對藥學(xué)人才的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，同時藥品研發(fā)、醫(yī)藥營銷、藥物制劑的生產(chǎn)都對人才的水平提出了新的要求。[1]

1更新教育理念，確立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標

人的創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新的意愿和愿景；實踐能力是指學(xué)生在實際運用中對知識的提煉能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。目前我國的本科教育屬于大眾教育，不是屬于精英教育，本科教育的目的不一定是讓學(xué)生在以后的工作中取得重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的科技進步，而是讓學(xué)生掌握扎實的理論和運用理論知識的能力，能夠在以后的工作中做好自己的本職工作，做到盡善盡美。社會的進步要求在高等教育中轉(zhuǎn)變以基礎(chǔ)知識教育為主的教學(xué)模式，在基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上融合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)的教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生藥學(xué)理論知識，還要給學(xué)生強調(diào)要有創(chuàng)新意識。因此在教學(xué)工作中教師要堅持以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，分析影響人才培養(yǎng)的主要問題，達到知識教育和能力，素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，培養(yǎng)具有適應(yīng)新時代發(fā)展的科學(xué)人才。[2]

2完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)保障

新型培養(yǎng)模式和教學(xué)方法需要具有時代精神的人才來進行實踐，才能達到較好的實施效果。所以建設(shè)一支高素質(zhì)和具有時代精神的教師隊伍對搞好各項基本工作實現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的培養(yǎng)目標具有重要意義。

專業(yè)的師資的建設(shè)一方面加強現(xiàn)有教師的隊伍的培養(yǎng)和教育；另外，通過積極地引進國內(nèi)外的優(yōu)秀人次，來優(yōu)化整個學(xué)校的師資隊伍建設(shè)。同時在規(guī)范教師的制度上進行鞏固，完善評價制度，強化崗位意識，淡化職稱觀念，鼓勵教師進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。[3]同時，加強教師和外界的聯(lián)系，有計劃地安排教師到醫(yī)院、藥廠等部門進行考察學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)在用人單位對人才的需求，也能夠拓寬教師的眼界，讓教學(xué)工作緊跟實踐；由藥學(xué)專業(yè)教師和基礎(chǔ)學(xué)科老師共同完成基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，實現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科的快速融合，加快基礎(chǔ)學(xué)科在藥學(xué)專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用，提高藥學(xué)教學(xué)和科研的扎實程度。

3以現(xiàn)代藥學(xué)模式為依據(jù)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

目前，我國醫(yī)療衛(wèi)生體制發(fā)生著重大的變革，藥學(xué)技術(shù)進步和中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化都對藥學(xué)人才提出了新的和更高的要求。所以改變和完善目前對藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的必然要求。

31實現(xiàn)案例啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)工作中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于一個教學(xué)案例，要圍繞著問題的提出、問題的解決來進行學(xué)習(xí)，通過不斷地循環(huán)這種過程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到問題的關(guān)鍵，并進行解決，使學(xué)生具有較好的邏輯思維能力。通過問題的解決學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)到的知識，掌握得更為牢靠。通過不斷地調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加地從容，同時能夠增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。另外，通過利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面和視野。[4]

32學(xué)生評價體系的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體制中，只著重對學(xué)生的知識評價，這樣限制了學(xué)生個性的發(fā)揮，從而制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。實現(xiàn)對知識評價和創(chuàng)新能力的評價有機結(jié)合，對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，筆者根據(jù)教學(xué)實際形成模式多樣、科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系，既強調(diào)對知識的考核，又突出對綜合能力的評價。

33推動學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式

在教學(xué)工作中，積極地推動學(xué)生和企業(yè)、社會進行接觸，使學(xué)生較早地了解企業(yè)和社會，推動學(xué)生增加自身能力。所以在教學(xué)工作中，學(xué)校要加強同藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院等單位交流，使學(xué)生的培養(yǎng)同企業(yè)聯(lián)合，同時爭取企業(yè)對藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的支持，盡快使教學(xué)條件達到國內(nèi)先進水平。

34以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，優(yōu)化課程體系

對教學(xué)模式進行系統(tǒng)的改革，從教學(xué)目標—教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)方法—教學(xué)評價等多個方面改革，進行課程的重構(gòu)性，教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、學(xué)分制度改革等一系列綜合措施。有序地筑建藥學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與課程相互滲透的新型學(xué)科模塊，將無機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物分析學(xué)合并為藥學(xué)分析模塊，將有機化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)合并為藥物化學(xué)模塊。充分地發(fā)揮實驗室在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力上的作用，整合實驗內(nèi)容，對本科教學(xué)的形式和內(nèi)容進行深入安排。

35增強效率，建立中心化、制度化、規(guī)范化的實驗室運行標準

整合課程實驗內(nèi)容，開設(shè)綜合性的藥學(xué)實驗，增強學(xué)生對綜合知識的運用能力；同時加強對實驗室的綜合管理，在實驗技術(shù)力量、儀器設(shè)備、藥品試劑和教學(xué)場地方面進行綜合性的管理，為學(xué)生進行大型和綜合性的實驗提供基本的物質(zhì)和技術(shù)保障。

建立規(guī)范的管理制度，是提高中心化管理水平的又一根本性的措施。在保證實驗進行的基礎(chǔ)上，對管理制度進行大膽的創(chuàng)新：一是制定并運行實驗室管理體系，監(jiān)控實驗室的運行流程；二是建立并運行實驗室成本控制體系；三是建立實驗教學(xué)信息資料庫，對實驗進行情況及時和代課老師反饋，并加強紀律教育，規(guī)范使用制度。

36確定發(fā)展理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新本科生評價體系

新型能力評價體系主要是對過程進行評價，對學(xué)生在課程活動過程中的情感狀態(tài)、創(chuàng)新能力、合作能力進行評價。評價進行時主要以學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)為主，由教師和學(xué)生共同參與評價。評價方法注重個性化的評價，注重對學(xué)生個性化的表現(xiàn)進行評定和鑒賞。評價體系可以包含多個方面，包括自我評價、小組評價、班級評價和教師評價，整體的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使整個學(xué)習(xí)過程更全面、更科學(xué)。學(xué)生作為評價的主體，及時反饋學(xué)生表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，使學(xué)生可以不斷地進行改進，完善自己的學(xué)習(xí)活動，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

以新時代對藥學(xué)人員的要求為指導(dǎo)，提出藥學(xué)人才的培養(yǎng)思路，即以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為軸，對課程設(shè)置和評價體系進行完善，并在實驗室管理中實行中心化管理手段。為培養(yǎng)具有扎實的藥學(xué)理論知識和創(chuàng)新精神的專業(yè)藥學(xué)人才提供良好教育模式。

參考文獻：

[1] 劉運美，唐圣松，鄭興，等藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（10）：81-82

[2] 金越，孫慧軍，呂莉，等多元化模式構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐平臺探索[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2016，13（30）：67-70

[3] 李蘭芳，秦旭平，郭玉，等協(xié)同創(chuàng)新體系下構(gòu)建南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2015，23（1）：124-125

[4] 黃紅泓，梁天堅，江海燕，等以社會需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新獨立學(xué)院應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以廣東中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯醫(yī)藥學(xué)院為例[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2016，12（8）：75-76