碎片化時代大學生中外文學作品閱讀行為比較分析

盧紅

摘 要：文章以我國高校大學生最喜愛的文學圖書為研究內(nèi)容，以江漢大學為實證研究對象，對近十年來的借閱數(shù)據(jù)進行深度分析，并結(jié)合調(diào)研與訪談分析了碎片化時代大學生閱讀行為的內(nèi)在特征及存在問題，以期為我國高校圖書館開展“深閱讀”推廣活動提供科學依據(jù)。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；閱讀行為；經(jīng)典；深閱讀

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2019）05-0040-04

隨著信息技術(shù)及數(shù)字媒體的快速發(fā)展，智能手機、電子閱讀器、平板電腦等移動終端在豐富讀者閱讀方式的同時，也使閱讀變得簡單、隨意。最新研究表明，紙質(zhì)閱讀能使人更專注于思考，并引導思維進入更為精確和深入的領(lǐng)域。而數(shù)字閱讀雖然能提高人們快速理解及多任務(wù)處理能力，但“碎片化閱讀”容易分散人們的閱讀注意力，使記憶淡漠。久而久之，隨著閱讀習慣的改變將影響到人類思維的深刻性[1]。因此，培養(yǎng)“深閱讀”已成為全民閱讀推廣的核心任務(wù)[2]。

1 館藏中文圖書借閱趨勢分析

高校圖書館是大學生素質(zhì)教育的培訓基地，研究高校圖書館館藏圖書借閱情況并探索其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，能有效分析大學生的閱讀行為與偏好[3]。

1.1 中文圖書借閱量

作為衡量館藏圖書借閱狀況的主要指標，分析館藏圖書借閱量，可以揭示讀者的閱讀傾向與偏好，進而通過分析讀者的學科背景、館藏文獻利用情況等，研究館藏圖書比例是否科學，館藏發(fā)展政策是否合理等問題。筆者依據(jù)《中國圖書館圖書分類法》對2007—2017年江漢大學館藏中文圖書借閱數(shù)據(jù)進行的分類統(tǒng)計結(jié)果顯示，借閱排行前10類（TOP10）圖書的類目名稱分別是文學、工業(yè)技術(shù)、語言和文字、藝術(shù)、經(jīng)濟、歷史和地理、哲學、數(shù)理科學和化學、政治、法律等，這10類圖書的借閱量均呈現(xiàn)出明顯的整體下滑態(tài)勢。2017年，江漢大學圖書館為配合全民閱讀推廣而在全校范圍內(nèi)開展了一系列閱讀推廣活動，雖然在一定程度上扭轉(zhuǎn)了下滑趨勢，但這些數(shù)據(jù)仍足以說明數(shù)字閱讀對紙質(zhì)圖書閱讀所產(chǎn)生的影響是前所未有的。

1.2 中文圖書借閱比例

高校圖書館是為本校師生教學、科研服務(wù)的一個機構(gòu)，學校的教學體系和科研目標等都會對館藏圖書借閱量產(chǎn)生影響。因此，研究相同時間段內(nèi)不同類別圖書借閱量間的比例結(jié)構(gòu)，可以較好地分析讀者的文獻需求，為調(diào)整館藏比例結(jié)構(gòu)，有針對性地開展閱讀推廣活動提供科學依據(jù)。

近十年來，江漢大學學生借閱量前10類的館藏中文圖書借閱比例統(tǒng)計結(jié)果顯示，文學類圖書借閱比例呈加速減少趨勢，而自2012年起則呈明顯的止跌回升趨勢。值得關(guān)注的是，十年來文學類圖書無論是借閱量還是借閱比例始終穩(wěn)居第一，這充分說明文學類圖書一直是最受大學生喜愛的館藏圖書。這與2015年吳漢華等人調(diào)研我國20所“985工程”高校圖書館借閱排行榜得出的結(jié)論相一致[4]。

2 館藏文學圖書借閱行為分析

2.1 分析對象的選取

高校圖書館圖書借閱率與學校的教學體系存在著密切聯(lián)系[5]，基于此，筆者選擇文學類圖書作為分析對象，以盡可能減少其他因素對讀者閱讀行為分析帶來的影響。

2.1.1 重要性。文學經(jīng)典凝聚了古往今來思想文化的結(jié)晶，思考和表達了人類生存與發(fā)展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，已經(jīng)成為人類共有的精神財富[6]。有理想、有抱負的大學生不僅要學習本民族的文化，也要了解其他國家的文化，而閱讀外國文學則是了解世界其他國家文化的重要途徑之一。國內(nèi)外相關(guān)的理論研究和實踐經(jīng)驗都表明，閱讀名著是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的重要途徑。

2.1.2 普適性。作為閱讀主體的大學生在性別、專業(yè)、所處學習階段、興趣愛好等方面所存在的差異會導致大學生的閱讀需求各不相同。主要用于通識教育的文學類圖書具有題材繁多、讀者覆蓋范圍廣等特點，以其為對象的分析結(jié)果具有更好的普適性。

2.1.3 代表性。信息技術(shù)與數(shù)字媒體所帶來的以短信、微博、微信等“微媒介”為載體的網(wǎng)絡(luò)小說、微博文學等文學新形態(tài)受到了廣大學生讀者的喜愛。因此，以文學類圖書為對象深入分析“數(shù)字化”時代大學生閱讀推廣所面臨的新挑戰(zhàn)，其結(jié)論更具有代表性。為深入分析大學生對文學類圖書的借閱情況與其閱讀行為間的內(nèi)在聯(lián)系，筆者截取近十年館藏中文圖書借閱量TOP100種中的文學圖書，并分別按中、外文學作品進行統(tǒng)計分析，以剖析文學子類及借閱分布情況。

2.2 中國文學借閱分析

2.2.1 中國文學作品統(tǒng)計與分析。統(tǒng)計結(jié)果顯示，可借閱的館藏中國文學類圖書有作品集、詩歌、小說、報告文學、散文、民間文學等子類目。大學生借閱的這部分圖書主要集中于小說和散文，其中借閱當代小說的大學生最多。與詩歌、民間文學和報告文學相比，大學生對作品集的關(guān)注程度相對偏高，而戲劇類圖書則很少有人借閱。整體而言，在TOP100文學類圖書中，中國文學作品借閱種類呈現(xiàn)出平穩(wěn)的下滑態(tài)勢。截至2015年，中國文學類圖書借閱種類一直超過半數(shù)，雖然在2016年首次低于50種、2017年減少為40種，但文學作品一直為大學生們所喜愛。

2.2.2 中國文學作者統(tǒng)計分析。為分析過去十年江漢大學大學生對中國文學作品的閱讀偏好，筆者將每年度借閱量TOP10上榜中國作者的所有作品的借閱次數(shù)進行累加，從中重新選取借閱次數(shù)前10位的作者，繪制了過去十年間這些作家作品的年度借閱總次數(shù)的三維柱形圖，如圖1所示。圖1顯示，過去十年里深受大學生喜愛的前10位中國作家分別為：張小嫻、張愛玲、余華、林語堂、路遙、郭敬明、張悅?cè)弧⑿烈膲]、桐華和姜戎。其中，借閱量變化最大的作家是張小嫻，借閱次數(shù)從2008年的857次下降到2017年的18次；上榜作品數(shù)量最多的作家為辛夷塢，借閱次數(shù)由2010年的15次上升到2012的267次，之后開始逐年遞減。借閱次數(shù)變化較小的作家有余華、路遙、張愛玲、桐華、姜戎等，這充分說明他們的作品一直為大學生們所喜愛。

2.3 外國文學借閱分析

2.3.1 外國文學作品統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結(jié)果顯示，在館藏圖書外國文學的類目中借閱排名根據(jù)地域分布依次為日本、英國、美國、法國、韓國等。其中，大學生對日本文學最感興趣。大學生對歐洲文學的喜愛程度依次分別是法國、英國、挪威和捷克等國。而對于美洲文學來說，大學生主要青睞美國文學，并呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的發(fā)展趨勢?？傮w來說，在TOP100文學類圖書中，外國文學借閱量呈現(xiàn)逐年上升趨勢，2016—2017年連續(xù)兩年超過半數(shù)，分別為57和60種。其中，日本文學分別占據(jù)35和40種，這充分說明日本文學正逐漸取代英美文學，成為大學生們最喜愛的外國文學。

2.3.2 外國文學作者統(tǒng)計分析。十年來，外國文學作品累計借閱總量前10位的作家有（捷克）米蘭·昆德拉、（美）塞林格、（日）東野圭吾、（法）雨果、（法）圣·艾修伯里等。筆者繪制了十年間上述外國作家作品年度借閱總次數(shù)三維柱形圖，如圖2所示。圖2顯示，借閱次數(shù)TOP10的外國作家中日本作家有東野圭吾、村上春樹和太宰治。其中，東野圭吾創(chuàng)作的作品借閱次數(shù)最高，上榜作品數(shù)量最多，而村上春樹位居第二，太宰治亦排名第六，再次印證了日本文學正逐漸成為大學生最喜愛的外國文學。美國作家塞林格在2010年、2012年、2013年和2017年先后四年被列入TOP10之列；捷克籍法國當代作家米蘭·昆德拉則自2009—2011年連續(xù)三年進入TOP10，并于2010年、2011年連續(xù)兩年排行第一?？傮w來說，外國文學借閱次數(shù)呈明顯的上升趨勢，近兩年間外國文學在TOP100中的借閱次數(shù)超過50%。

3 大學生文學作品閱讀行為分析與存在問題

3.1 閱讀媒介的影響

數(shù)字時代，閱讀媒介已不限于紙質(zhì)本，各種“屏幕”正成為主流信息載體，使閱讀媒介呈現(xiàn)多元化、多樣化的特征，特別是各種移動終端為人們提供了前所未有的信息時效性和受眾參與功能。閱讀方式的改變同時也改變著大學生們的閱讀習慣，進而也影響到閱讀的內(nèi)容。以借閱次數(shù)位居首位的作者張小嫻為例，其三部作品《不如，你送我一場春雨（新版）》《我們都是丑小鴨》《面包樹上的女人》曾先后6次登上年度TOP10榜。而上榜作品數(shù)量最多的辛夷塢在2012—2013年間有《原來你還在這里》《許我向你看》《我在回憶里等你》《山月不知心底事》《致我們終將逝去的青春》等五部作品進入年度TOP10。顯然，移動化和碎片化的閱讀習慣已導致大學生對文學作品的閱讀呈現(xiàn)出大眾化、通俗化的趨勢。

3.2 傳播推廣的影響

信息傳播方式的改變使數(shù)字時代人們認識世界、獲取信息的途徑和交流方式也隨之改變。人們借助各種移動終端可以在任何時候、任何地點獲取任何信息并進行交流互動，這意味著讀者的閱讀行為與以往相比更容易受到外界因素的影響，進而影響到閱讀的內(nèi)容與效果。調(diào)查顯示，大學生的閱讀行為往往受到各類圖書排行榜、影視作品等的影響。根據(jù)吳漢華等人對我國“985工程”高校借閱排行榜的統(tǒng)計，路遙的《平凡的世界》最受高校大學生的歡迎，該書在2010年、2012年和2017年三次進入江漢大學圖書館年度TOP10，并在2012和2017年兩度位列第一。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，江漢大學圖書館外國文學作品借閱量按國別排名從高到低依次為日本、美國、英國、法國、西班牙、挪威、捷克等。歐洲作為西方文明的發(fā)源地，其文學作品相對于其他地區(qū)更容易為我國在校大學生所接受。2016—2017年兩年間日本文學正逐漸取代英美文學，受到大學生們的青睞。與此同時，我國多所“985”高校也出現(xiàn)大學生追捧日本文學的熱潮。

3.3 情感文化的影響

閱讀主體通常會根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、性格愛好等選擇最有價值、最適合自己需求的讀物。情感是豐富多彩的校園生活的重要組成部分，校園言情小說及以勵志為主題的現(xiàn)當代小說自然受到大學生們的熱捧。如：張悅?cè)坏男@青春小說《水仙已乘鯉魚去》在2009—2010年連續(xù)兩年進入年度TOP10，《張愛玲小說》《張愛玲作品集》自2010年以來也曾先后多次進入年度TOP10。而文化背景知識能否有效幫助閱讀主體正確理解作品，與大學生對外國文學作品的選擇有著密切的聯(lián)系。相對近似的文化背景顯然是日本文學倍受大學生們熱捧的根本原因。在外國文學中，日本多位著名作家曾先后多次進入TOP10，其中東野圭吾倍受大學生們的偏愛。僅在2016年日本文學在TOP10中就占7種，其中東野圭吾的作品多達5部，分別是《名偵探的詛咒》《同級生》《惡意》《單戀》和《十一字殺人》。

3.4 習慣改變導致的閱讀問題

3.4.1 移動閱讀淺表化，深層次閱讀減少。高校圖書館肩負著輔助大學生承擔起文明傳承與文化發(fā)展的歷史使命。毫無疑問，閱讀文學作品，特別是對經(jīng)典文學作品的閱讀，對大學生們樹立正確的人生觀、價值觀，塑造健全的人格具有重要意義。然而，“碎片化閱讀”習慣帶來的閱讀淺表化使大學生更多地選擇娛樂和消遣類圖書，以緩解因?qū)W習、考試、就業(yè)所帶來的壓力。面對快節(jié)奏和現(xiàn)實的社會，高校圖書館如何在閱讀推廣過程中將正確的閱讀理念與方法推送給大學生，激發(fā)他們的閱讀意識，進而促進大學生閱讀能力和閱讀水平的提升，是高校圖書館閱讀推廣工作面臨的問題。

3.4.2 集聚效應(yīng)明顯，閱讀視野收窄。教育全球化時代，大學生需要構(gòu)建具有國際意識和全球視野的現(xiàn)代價值觀。外國文學豐富的內(nèi)涵不僅有助于培養(yǎng)大學生們的國際視野和平等共存的包容心態(tài)，也在多元文化意識與健全人格構(gòu)建方面發(fā)揮著積極作用。然而，“淺閱讀”與傳播推廣的聚眾效應(yīng)會使大學生文學閱讀在作品來源、題材等各方面所呈現(xiàn)的集聚效應(yīng)日趨明顯，在一定程度上限制了閱讀的多元化、個性化，進而給大學生們在人文精神、情感交流、思維判斷和想象能力等帶來不容忽視的問題。面對激烈的國際競爭形勢，如何有針對性地開展多元化閱讀推廣，幫助大學生根據(jù)個人的需求鑒別、選擇適合其閱讀的圖書，使大學生在多元化閱讀過程中陶冶情操、完善人格、塑造人文精神，是高校圖書館深閱讀推廣工作需要解決的問題。

4 結(jié)語

閱讀是大學生成長、成才必須經(jīng)歷的階段，大學生閱讀狀況的好壞直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在全民閱讀已經(jīng)取得一定成效的情況下，高校圖書館應(yīng)通過建立有效路徑引導大學生閱讀中外文學經(jīng)典圖書，在學習和傳承我國傳統(tǒng)文化的同時，借鑒和汲取外國文學所傳達的先進文化，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升個人的閱讀能力和人文素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標。

參考文獻：

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[3] 查穎.閱讀與大學生發(fā)展的關(guān)系研究[D].上海：華東師范大學，2017.

[4] 吳漢華，姚小燕，倪弘.我國“985工程”高校圖書館借閱排行分析[J].大學圖書館學報，2016（6）：66-69.

[5] 劉建國.高校圖書館借閱率與教學體系關(guān)系研究[J].圖書館工作與研究，2016（3）：96-101.

[6] 韓麗梅，張鵬燕，王瑩.以文學經(jīng)典涵養(yǎng)社會主義價值觀[EB/OL].[2019-03-05].http：//www.chinawrite.com.cn/wxpl/2016/2016-05-27/273251.html.

（編校：馬懷云）