分析生本理念下的高中音樂合唱教學(xué)

安亞鋒

摘 要：隨著國家教育的不斷改革，以及音樂教育這對(duì)于教學(xué)理念更新，使得以學(xué)生為教育主體、為課堂主體的、為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的主要方式的教育理念應(yīng)運(yùn)而生。本篇文章從以學(xué)生為主體尊重學(xué)生、采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提高學(xué)生的合唱能力四個(gè)方面闡述了高中音樂合唱教學(xué)中運(yùn)用生本理念的重要意義。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中音樂;合唱教學(xué)

生本理念下的高中音樂合唱教學(xué)其主旨是以學(xué)生為教學(xué)主體，突出學(xué)生在課堂上的主要地位以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，伴隨著生本理念的教學(xué)方式的不斷改善和發(fā)展，這種理念已經(jīng)成為了許多高中開展音樂合唱教學(xué)的主要教學(xué)方式，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的音樂水平有著很大的幫助。

一、以學(xué)生為主體，充分的尊重學(xué)生

在高中階段，學(xué)生對(duì)于音樂還是很感興趣的，上音樂課可以緩解學(xué)習(xí)上的壓力，放松心情。但是如果具體到音樂中的旋律內(nèi)容等他們大多是不了解的。因此，在音樂課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，充分尊重學(xué)生，同時(shí)又要教授給學(xué)生一定的音樂知識(shí)，提高專業(yè)的音樂能力。在教育過程中要以學(xué)生為本，可以采用分層教學(xué)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在進(jìn)行音樂鑒賞的過程中，教師可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教育模式，不只是站在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸知識(shí)，可以讓學(xué)生自由的分成小組，學(xué)生間可以相互交流看法，再與老師積極地互動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，這也充分的展現(xiàn)了他們的音樂能力，音樂課堂的效果更加明顯。

生本理念要求現(xiàn)代音樂課堂應(yīng)該更加注重學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。首先，教師在講解理論知識(shí)的過程中，不再是灌輸知識(shí)，學(xué)生也不應(yīng)該只是被動(dòng)接受，應(yīng)該增加學(xué)生的關(guān)注度，提高課堂的互動(dòng)，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，教師可以采用分層教學(xué)，將課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，了解不同學(xué)生的理解程度，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能獲取知識(shí)，長此以往的積累，學(xué)生在音樂方面就會(huì)有很大程度的提升。就以流行音樂教學(xué)為例，老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛程度和學(xué)生的特點(diǎn)，分層次的進(jìn)行音樂教學(xué)，這可以抓住學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，師生間還要適當(dāng)?shù)亟涣鳎瑺I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這可以發(fā)揮課堂的最大效果。

二、多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)越來越多的被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)可以讓課堂更加豐富多彩，學(xué)生更能沉浸其中，提升學(xué)生的課堂效果。在高中階段，學(xué)生由于高考?jí)毫艽?，除了主要學(xué)科之外很少了解其他業(yè)余科目，音樂逐漸變得不在是主流科目。而多媒體技術(shù)的發(fā)展在豐富了課堂的同時(shí)，也可以吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對(duì)于音樂的關(guān)注。因此，教師在音樂課堂中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以通過視頻、音頻等播放音樂，讓學(xué)生鑒賞或感悟。也可以通過小組的方式討論，談一談作者想要抒發(fā)的情感，這還加強(qiáng)了師生間的交流，學(xué)生的積極性有所提高，都能夠沉浸在音樂的氛圍中。

三、提高學(xué)生的合唱能力

運(yùn)用生本理念可以提升學(xué)生的合唱能力。以生本理念為主的教學(xué)模式在音樂教育中的作用越來越突出，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要因素。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將音樂和實(shí)際生活結(jié)合，逐漸發(fā)掘生活中的音樂，以提升學(xué)生對(duì)于音樂的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，不在變得陌生和抵觸，讓學(xué)生找到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣提升。學(xué)生在合唱時(shí)要跟隨教師的引導(dǎo)，對(duì)歌曲進(jìn)行感悟分析，了解作品內(nèi)容，充分的抒發(fā)歌曲中所要表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求，那種枯燥的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，在新時(shí)代應(yīng)該采取新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師為課堂主體的情況，應(yīng)該提升學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生成為課堂的主題，開展探究式的教學(xué)和小組合作模式，這種教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，與此同時(shí)，同學(xué)們?cè)诩ち业奶接懼?，在思想的碰撞中有利于促進(jìn)學(xué)生的思維的開發(fā)以及促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。比如，在教學(xué)生一首歌曲的時(shí)候，可以通過先為學(xué)生播放并引導(dǎo)學(xué)生理解，而后在討論中賞析這首歌曲，理解這首歌曲，并表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的感受，每一個(gè)學(xué)生對(duì)一首歌曲的都是不盡形同的，而通過同學(xué)們的談?wù)摵徒涣饔欣谒麄兏娴睦斫庖魳犯枨兴膬?nèi)容和情感，這對(duì)于提升全體學(xué)生的音樂水平有著很大的幫助。

在高中音樂合唱教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以每個(gè)學(xué)生身上的不同特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時(shí)也應(yīng)該堅(jiān)持生本理念的教學(xué)模式，以提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，并促進(jìn)全體學(xué)生的音樂水平得到提升。

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