基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)

余碧玉

【摘 要】在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的情況引起了國家教育部門的高度重視。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。素質(zhì)教育理念是在現(xiàn)代教育的背景下被提出的，已經(jīng)被廣泛滲透于各個學(xué)科的教學(xué)之中。素質(zhì)教育強調(diào)了通過語文教學(xué)提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。本文就基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開了一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新路徑

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透素質(zhì)教育理念，已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)語文教師應(yīng)該對素質(zhì)教育理念的內(nèi)容進行深度解讀，并將其作為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。素質(zhì)教育理念的提出不僅為小學(xué)語文教師提供了更多的教學(xué)思路，同時也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育理念的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解語文知識。

一、素質(zhì)教育的科學(xué)認知

素質(zhì)教育理念是我國教育工作者經(jīng)歷了很長時間探索出來的教學(xué)理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。素質(zhì)教育主要指的是將社會對人才的需求作為主要的指導(dǎo)原則，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）根據(jù)語文課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境

在素質(zhì)教育背景下，強調(diào)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，大多數(shù)教師會采用單向知識傳輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解語文課程，這樣的教學(xué)模式仍然突出了教師是教學(xué)的主體，與素質(zhì)教育理念的內(nèi)容相悖。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以借鑒情境教學(xué)法為學(xué)生開展教學(xué)活動。教師可以根據(jù)語文課程的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生能在情境之中充分掌握教師講解的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅能使小學(xué)語文課堂更加生動，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《黃山奇石》這篇課文的內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些黃山奇石的圖片，使學(xué)生仿佛身臨其境一般，在這樣的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解本篇課文的內(nèi)容。

（二）利用教材內(nèi)容提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育的核心是通過語文教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該從精神層面對學(xué)生進行正面的教育，從而提高學(xué)生的基本素質(zhì)。小學(xué)語文教材中包含很多對學(xué)生具有教育意義的內(nèi)容，教師在備課的過程中應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行深度挖掘，總結(jié)課文中體現(xiàn)的思想和精神，并在課堂上將教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、民族精神以及良好的品德等。這樣的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念，還能在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《富饒的西沙群島》這篇課文的內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于西沙群島的紀錄片，使學(xué)生能直觀的感受到祖國的大好河山，從而提高學(xué)生的愛國意識以及民族自豪感。

（三）為學(xué)生提供課堂互動的機會

課堂互動是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分意識到課堂互動對提高教學(xué)效率的重要意義，并在課堂教學(xué)的過程中多為學(xué)生提供與教師以及其他學(xué)生互動的機會。素質(zhì)教育理念強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神對促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生互動的機會，使學(xué)生能真正融入到課堂教學(xué)的過程之中。這樣的教學(xué)模式不僅能在很大的程度上拉近教師與學(xué)生的心靈距離，還能有效激發(fā)學(xué)生的探索精神。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《為中華之崛起而讀書》這篇課文的內(nèi)容時，首先可以請學(xué)生分段朗讀課文，將朗讀課文的機會交給學(xué)生。學(xué)生在朗讀課文的過程中能對課文的內(nèi)容形成基本的了解。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與教師共同探討課文的中心思想，總結(jié)周恩來爺爺身上的品德等，實現(xiàn)學(xué)生與教師的互動教學(xué)。

（四）積極開展合作探究教學(xué)活動

素質(zhì)教育理念強調(diào)了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點。在實際的教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式開展語文教學(xué)活動。首先，教師可以先將班級的學(xué)生分組，并為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師通過教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生在小組間通過討論的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式不僅能在很大的程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能加強學(xué)生之間的合作意識。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《七律·長征》這篇課文的內(nèi)容時，可以按照座位將學(xué)生分組，并讓學(xué)生通過小組討論的方式嘗試理解這首詩的內(nèi)容，每個學(xué)生對這首詩的理解都不相同，學(xué)生討論的過程也是對詩詞內(nèi)容理解的過程。

結(jié)論

綜上所述，語文是小學(xué)階段的重要課程之一，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，利用教材內(nèi)容提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供課堂互動的機會以及積極開展合作探究教學(xué)活動的方式為學(xué)生講解語文課程的內(nèi)容。通過本文對基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑展開的一系列探究，希望能為提高我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。

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