職業(yè)價值觀視域下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃探討

殷慧星

摘 要：職業(yè)價值觀對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)價值觀的形成有著至關(guān)重要的影響。本文就是在職業(yè)價值觀視域下對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)價值觀;視域;高職生;職業(yè)生涯;規(guī)劃;探究

職業(yè)價值觀本身就是基于人們對職業(yè)期望的基礎(chǔ)上所建立起來的，對人們的職業(yè)選擇和發(fā)展方向具有較大的影響?？梢哉f良好的職業(yè)價值觀能夠引導(dǎo)人們在工作中做出良好表現(xiàn)，積極上進。而在高職生的職業(yè)價值觀視域下，其職業(yè)價值觀更是他們對待職業(yè)發(fā)展的一種信念和態(tài)度。

一、在高職生職業(yè)生涯規(guī)劃中，職業(yè)價值觀的重要作用

1.正確的職業(yè)價值觀有利于高職生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)前，由于整體多元化的復(fù)雜環(huán)境影響，高職生的職業(yè)價值多元化已經(jīng)基本形成。高職生在制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃時要考慮到以下幾點，第一要考慮到所選擇的就業(yè)職業(yè)的收入情況和其職業(yè)發(fā)展前景。第二要將自己的愛好、興趣、理想等要素納入到規(guī)劃范圍當(dāng)中來。第三需要考慮工作環(huán)境、社會需求、人際關(guān)系等客觀要素。樹立正確良好的職業(yè)價值觀能夠在最大程度上避免高職學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時步入誤區(qū)。

2.正確的職業(yè)價值觀有利于職業(yè)生涯規(guī)劃的深入實施。高職學(xué)生由于學(xué)業(yè)水平等因素的影響，職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計和實施都有難度。同時通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生認為專業(yè)技術(shù)與相關(guān)的技能提高，有部分學(xué)生認為環(huán)境適應(yīng)能力需要提高，還有的學(xué)生認為自己的責(zé)任心、溝通表達能力需要提高。從這一情況開看，我們不難分析出職業(yè)機制觀與每個人的選擇與實施具有一定的關(guān)系。在高職學(xué)生的職業(yè)選擇調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，差不多有三分之一的學(xué)生認為單位的發(fā)展空間和晉升前景更重要，而另外一些學(xué)生有的認為薪資待遇很重要，有的認為滿足個人興趣愛好更重要，有的認為單位所在區(qū)域很重要。由此可見，每個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)價值觀有直接的聯(lián)系，正確的職業(yè)價值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)選擇

二、高職職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析

在高職職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的第一大問題就是高職生職業(yè)價值觀的缺失。一是由于高職生本身未形成正確的職業(yè)價值觀，選擇高職院校的原因，有的是因為“自己沒有考上本科院校，家長為其選擇了高職院?！?。有的是為了“混個文憑，畢業(yè)了找份工作”，甚至是“自己根本就沒有考慮過就業(yè)方向”。從以上這些回答中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏職業(yè)價值觀。二是因為教育教學(xué)中對職業(yè)價值觀的培育不健全，學(xué)生職業(yè)價值觀模糊，所以導(dǎo)致部分學(xué)生對自己職業(yè)期望值過高，盲目擇業(yè)，一旦步入社會發(fā)現(xiàn)與其期望值存有差距，就難以接受。第三大問題就是職業(yè)價值觀極其容易發(fā)生變化的問題。這主要是因為高職院校學(xué)生的年齡、經(jīng)驗、興趣愛好隨著時間的變化會不斷的發(fā)生變化，而受到某些因素或者事件的影響，學(xué)生的職業(yè)價值觀也會發(fā)生變化。

三、職業(yè)價值觀視域下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效策略

1.將自我價值和社會價值保持一致，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)價值觀能夠直接的影響到一個人未來的職業(yè)發(fā)展走向。因此高職學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)該將職業(yè)價值觀的個性與共性融合到一起，讓高職院校學(xué)生能夠進行準(zhǔn)確的自我分析、自我定位，然后讓他們能夠根據(jù)自身的實際情況去尋找自己合適的工作崗位，進而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.將職業(yè)價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃充分融合，促進高職生成長。從教育目標(biāo)上來看，職業(yè)價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃具有相似性，職業(yè)價值觀是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想和價值觀。而職業(yè)生涯規(guī)劃標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、職業(yè)理想，在幫助學(xué)生進行準(zhǔn)確自我認知的基礎(chǔ)上，制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實施其職業(yè)生涯規(guī)劃。從育人功能上來看，二者又具有一定的互補性。前者能夠幫助學(xué)生進行準(zhǔn)確的自我定位，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路。而后者恰恰能夠為學(xué)生現(xiàn)實職業(yè)發(fā)展中遇到的問題提供有效方法。因此，兩者在教育途徑上能夠充分融合，且對高職生職業(yè)培養(yǎng)具有有利的推動作用。

3，謹守職業(yè)道德底線，突出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要地位。隨著自媒體的發(fā)展，各行各業(yè)中打破職業(yè)道德底線、違反職業(yè)道德的行為屢屢被曝光，造成了極其惡劣的影響。因此，高職院校在注重學(xué)生專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)之外，還必須要注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓高職院校的學(xué)生充分的意識到謹守職業(yè)道德底線的重要性。同時高職院校在學(xué)生的職業(yè)價值觀教育中應(yīng)該將學(xué)生的主體地位凸顯出來，并以職業(yè)價值觀為基礎(chǔ)，為學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。另外，高職院校要重點做好學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵大學(xué)生走向基層，走向西部。

綜上所述，職業(yè)價值換與職業(yè)生涯規(guī)劃二者之間相輔相成，互相促進和發(fā)展。前者影響著后者的制定與實施，是后者成功實施的重要保障。后者又有利于前者進行準(zhǔn)確的自我分析、自我認知、自我定位。

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