小學(xué)班級(jí)管理中德育滲透的思考

張小寧

在班級(jí)管理中，班主任注重德育的滲透，使學(xué)生能夠在自己的生活中自我管理，這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展將起到關(guān)鍵作用。

一、在德育滲透教育情景中提升道德修養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，除了樹(shù)立道德榜樣外，更重要的是學(xué)生要親自參與道德教育活動(dòng)，使學(xué)生真正了解道德教育，應(yīng)如何做以及如何在日常生活中表現(xiàn)出自己的道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，在我們的生活中，有許多行動(dòng)不便的人。如果他們沒(méi)有別人的幫助過(guò)馬路，他們就會(huì)很危險(xiǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中更多地幫助殘疾人，我們可以設(shè)計(jì)這樣的情境，把兩個(gè)凳子放在教室的空白區(qū)域，兩個(gè)凳子之間的距離是五米。把一本書(shū)放在凳子上。然后安排另一個(gè)學(xué)生坐在另一張凳子上。在兩張凳子之間設(shè)置一些障礙物。這是學(xué)生第一次閉上眼睛，摸索著找書(shū)。很明顯，沒(méi)有別人的幫助就很難拿到這本書(shū)。接下來(lái)，另一個(gè)學(xué)生被選來(lái)指導(dǎo)學(xué)生拿到這本書(shū)，這本書(shū)很容易拿到，通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人和被別人幫助的感覺(jué)，學(xué)生可以充分理解殘疾人的困難，使學(xué)生下次遇到殘疾人時(shí)能積極幫助他們，能為他人著想，促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)多開(kāi)展此類(lèi)課堂活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)積極時(shí)，他們?cè)谄綍r(shí)遇到類(lèi)似情況時(shí)會(huì)出手相助。

二、在學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)溝通交流中滲透德育

班上每個(gè)學(xué)生都是一種特殊的玉器，需要教師用心雕刻。因此，教師應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教，制定有針對(duì)性的教育方案，正確引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)溝通交流表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系和情感，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，如對(duì)課堂上很少舉手、平時(shí)不說(shuō)話(huà)的學(xué)生，要注意調(diào)查和溝通。如果他們是因?yàn)榧彝ダщy而自卑，班主任應(yīng)通過(guò)名人故事來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，必要時(shí)可以幫助其申請(qǐng)一些救助，促使他們性格開(kāi)朗、充滿(mǎn)信心。通過(guò)這樣的溝通交流，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，受到過(guò)心理健康教育的學(xué)生在課堂上，發(fā)言的聲音很大。下課后，我們可以看到他與老師和同學(xué)們討論的身影。

在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生更好地接受和執(zhí)行班級(jí)規(guī)則，教師可以實(shí)行民主化管理，考慮每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理，將道德教育滲透到交流和溝通中，班主任可以組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)班，使學(xué)生能夠獨(dú)立制定規(guī)則，獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)自己，并根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)情況制定課堂規(guī)則。因?yàn)榘嗉?jí)規(guī)則是由學(xué)生自己制定的，他們會(huì)主動(dòng)執(zhí)行，而不需要教師苦口婆心的說(shuō)教。例如，班級(jí)開(kāi)展日常朗誦活動(dòng)，以小組的形式，每天利用早讀時(shí)間讀3～5首古詩(shī)，利用課前三分鐘讀一首古詩(shī)，這些規(guī)則由學(xué)生們共同討論制定。學(xué)生主動(dòng)執(zhí)行規(guī)則，執(zhí)行效果很好，且是在沒(méi)有教師的嚴(yán)格監(jiān)督下實(shí)現(xiàn)的。

三、在教師的言傳身教中灌輸正確價(jià)值觀

小學(xué)生道德教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師應(yīng)該樹(shù)立好榜樣，向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀，學(xué)生模仿老師的行為，就會(huì)在培養(yǎng)良好的行為方面取得明顯的成效。習(xí)慣和思想品德，其中最重要的是教師的行為必須嚴(yán)格自律，為學(xué)生樹(shù)立正確的長(zhǎng)期榜樣。

例如，學(xué)校規(guī)定8點(diǎn)到校，教師應(yīng)該和學(xué)生同時(shí)到達(dá)學(xué)校，甚至比學(xué)生早，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到他們想和老師一樣準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校。上課前，教師應(yīng)該整理好自己的衣服，提前進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課，學(xué)生會(huì)模仿你的守時(shí)。授課教師要做好課堂準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的授前準(zhǔn)備習(xí)慣。下課后，教師要在離開(kāi)教室前整理好自己的東西，并向?qū)W生道別，學(xué)生要向老師道別，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。放學(xué)后，班主任把學(xué)生送到校門(mén)前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分離時(shí)需要送別。在校園生活中，班主任要更加注重從學(xué)生身上收集好的東西，在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如：學(xué)生A發(fā)現(xiàn)學(xué)生B在課堂練習(xí)中扭傷了腳，當(dāng)天，他主動(dòng)幫助學(xué)生B回到教室。班主任可以在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)學(xué)生A。如果可能的話(huà)，可以給他一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)，并授予他道德模范榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在學(xué)生中起到示范作用，這樣的稱(chēng)號(hào)可以激勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)的作用。

這些是班主任在班級(jí)工作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。不要因?yàn)檫@些事很小而忽視它們，他們往往決定著成敗。正是這些校園生活的細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，甚至影響到他們今后的禮儀和道德水準(zhǔn)。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多注意自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

總之，小學(xué)班級(jí)的管理必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同的道德教育，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好事，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性。在學(xué)校里，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到自己在道德教育活動(dòng)中的樂(lè)趣，并逐步提高自己的道德修養(yǎng)，這有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：文寶）