現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高校聲樂(lè)教學(xué)

程瑞雪

【摘 要】高校聲樂(lè)教學(xué)改革工作正在如火如荼的進(jìn)行，其目的在于為音樂(lè)人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新提供必要支持，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校的教育教學(xué)水準(zhǔn)。而在聲樂(lè)教學(xué)改革當(dāng)中，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)重要的趨勢(shì)，也是順應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要舉措?，F(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用有助于提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間，保證高校聲樂(lè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)化；高校；聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0210-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展并且廣泛應(yīng)用于諸多領(lǐng)域的背景下，也要看到現(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中也有著廣闊的應(yīng)用空間。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以擴(kuò)大高校聲樂(lè)教學(xué)信息載體，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而最大化挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，為高校音樂(lè)教育的改革提供動(dòng)力。為了保證技術(shù)應(yīng)用效果，高校聲樂(lè)教師要找到技術(shù)與教育的重要契合點(diǎn)，提高學(xué)生的演唱表現(xiàn)力和聲樂(lè)技術(shù)技巧的掌握水平。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)降低高校聲樂(lè)教學(xué)難度

高校聲樂(lè)課程主要包括兩個(gè)部分，分別是理論和實(shí)踐。理論課程占有一定的比例，是學(xué)生獲得基本樂(lè)理知識(shí)、提高聲樂(lè)演唱質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師把高校聲樂(lè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱方面，常常會(huì)忽視理論教學(xué)，或者是在理論教學(xué)當(dāng)中粗略帶過(guò)，又或者是使用灌輸式的理論教學(xué)方法，根本無(wú)法讓學(xué)生掌握聲樂(lè)原理，也影響到了學(xué)生的聲樂(lè)演唱效果。灌輸式的理論教學(xué)方法會(huì)增加學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)理論的理解和掌握難度，也會(huì)讓學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到極大的障礙?？紤]到聲樂(lè)理論抽象性強(qiáng)的特征，教師可以在抽象理論教學(xué)當(dāng)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，降低學(xué)生的理論學(xué)習(xí)難度，給枯燥單調(diào)的聲樂(lè)理論課堂帶來(lái)活力。例如，在教學(xué)調(diào)節(jié)共鳴腔體的理論知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論，就是一邊把理論知識(shí)用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言口述給學(xué)生，另一邊利用計(jì)算機(jī)軟件把共鳴腔體運(yùn)用的視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)視頻與音頻的同步，同時(shí)讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生就可以在直觀的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中掌握口腔、喉腔等共鳴器官的調(diào)節(jié)技巧，得到良好的演唱效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高校聲樂(lè)鑒賞教學(xué)

高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持之下可以有效拓展聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。聲樂(lè)鑒賞教學(xué)是高校聲樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力和感悟力，發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。過(guò)去聲樂(lè)鑒賞教學(xué)是比較枯燥單調(diào)的，主要是給學(xué)生播放經(jīng)典的聲樂(lè)作品，然后讓學(xué)生欣賞并告知學(xué)生從中需要總結(jié)歸納的方法與技巧。這樣不能夠達(dá)到聲樂(lè)鑒賞教學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深度解析。為了降低教學(xué)難度，保證學(xué)生在鑒賞教學(xué)當(dāng)中獲得深刻的感悟，教師可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)，利用技術(shù)手段，把古今中外聲樂(lè)名家的歌唱聲頻與視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)圖文并茂和聲色并存，讓學(xué)生在身臨其境之中獲得良好的情感情緒與音樂(lè)技巧的熏陶。

為了提高學(xué)生的鑒賞效果，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)之前，可以先介紹作品的背景知識(shí)，之后再利用技術(shù)的呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生深度鑒賞。例如，在鑒賞歌劇《弄臣》時(shí)，教師可以先為學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生探究意大利和本國(guó)文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌劇演唱情緒的了解，在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生播放視頻和音頻，讓學(xué)生在反復(fù)觀看當(dāng)中深入鑒賞，獲得聲樂(lè)演唱的技巧與方法。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展改革聲樂(lè)課后教學(xué)

課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著聲樂(lè)課堂的結(jié)束，因?yàn)檎n后是學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)技能技巧深度消化吸收的重要階段。不少教師會(huì)把聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在課堂教學(xué)當(dāng)中，殊不知課后的復(fù)習(xí)鞏固，是學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的強(qiáng)大助力。目前高校聲樂(lè)教學(xué)的課程時(shí)間相對(duì)較少，很多學(xué)生存在著知識(shí)和能力不扎實(shí)的情況，為了解決這一問(wèn)題，加強(qiáng)課后練習(xí)和課后鞏固就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮積極作用，在課后教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中也是不容忽視與不可替代的。教師可以將信息技術(shù)作為重要工具，為學(xué)生提供課后自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一方面，教師可以給學(xué)生提供聲樂(lè)學(xué)習(xí)類的軟件，讓學(xué)生在軟件的支持之下進(jìn)行聲樂(lè)作品的分類、編輯、鑒賞與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的技術(shù)操作和應(yīng)用能力。另一方面，教師可以把課程教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)作為核心，設(shè)計(jì)制作短小精悍的微課視頻資料，然后將其上傳到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行視頻的學(xué)習(xí)和掌握，在鍛煉學(xué)生自主能力的同時(shí)，保證課后訓(xùn)練效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)和高校教育的整合是一種必然趨勢(shì)，同時(shí)在提高聲樂(lè)教育質(zhì)量，培育高校人才方面也有著顯著作用。為了保證現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，教師要抓住高校聲樂(lè)教學(xué)的特征和要求，同時(shí)注意落實(shí)以人為本和因材施教的教學(xué)原則，用學(xué)生接受度高的技術(shù)手段簡(jiǎn)化學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的聲樂(lè)鑒賞能力，也為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)和拓展的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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