解讀小學(xué)數(shù)學(xué)“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”的教學(xué)實(shí)踐價值

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，具有一定的實(shí)踐價值。文章從探討“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”的教學(xué)意義出發(fā)，通過分析其教學(xué)實(shí)踐原則，繼而為更好地開展相關(guān)教學(xué)工作提出可行的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)際;數(shù)學(xué)素養(yǎng);思維能力;自主性

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）05-0144-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”教學(xué)的意義

①契合課程改革目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)新一輪的課程改革已經(jīng)深入教學(xué)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂工作提出了更高的要求。規(guī)律的探索、能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步接近數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。②從行動上落實(shí)以生為本，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)規(guī)律的探索由教師引導(dǎo)，學(xué)生以個人或小組的形式自主探索，這充分尊重了學(xué)生的主體性。同時，學(xué)生能力的培養(yǎng)需要長久的指導(dǎo)與訓(xùn)練，這更加突出了以生為本的教學(xué)理念，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

二、“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”所應(yīng)遵循的原則

①學(xué)生自主原則。規(guī)律是對一般現(xiàn)象的總結(jié)，需要細(xì)心的觀察和縝密的思考。當(dāng)學(xué)生從繁雜無奇的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，便會油然而生出一種自豪感。因此“探索規(guī)律、培養(yǎng)能力”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生自主的原則，以學(xué)生為主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，于潛移默化中養(yǎng)成相關(guān)數(shù)學(xué)能力。②趣味性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，比如“找規(guī)律”“可能性”“看一看，擺一擺”“確定起跑線”等教學(xué)板塊，與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活關(guān)系密切。教師可以通過聯(lián)系生活、多媒體資源、使用學(xué)具等多種途徑來增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在自由、快樂的學(xué)習(xí)過程中探索相關(guān)知識規(guī)律。③持續(xù)發(fā)展原則。規(guī)律的探索并非一個課時就可以圓滿完成，能力的培養(yǎng)也并非朝夕可得。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中完成“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”的教學(xué)任務(wù)，要意識到這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的長期性和復(fù)雜性。關(guān)注每一位學(xué)生不同方面、不同層次的能力發(fā)展，以及不同數(shù)學(xué)問題之間規(guī)律的繁簡差異，難度有別，確立長期性的、目的明確的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)期或?qū)W年為單位，做到有的放矢。

三、以“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”為基點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐途徑

1.結(jié)合多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和活躍度

光、聲、影的結(jié)合使得多媒體成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)手段，這種手段在增加課堂的生動活潑性、集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與提高教師的教學(xué)能力等方面作用顯著。多媒體資源如圖片、音頻、視頻、課件等極大地改變了數(shù)學(xué)元素的呈現(xiàn)方式，讓數(shù)學(xué)不再是冰冷的數(shù)字符號，而是充滿生機(jī)與活力。

2.進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從具體操作中探究規(guī)律

數(shù)學(xué)是一門空間廣闊的數(shù)理科目，其規(guī)律的探尋、能力的養(yǎng)成都要在具體的實(shí)踐活動中慢慢完成。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然并不能進(jìn)行規(guī)模較大的數(shù)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，但在課堂上卻可以開展小型的、豐富的實(shí)驗(yàn)或游戲教學(xué)。比如教學(xué)“可能性”部分需要進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，那么教師可以通過讓學(xué)生以小組為單位等組織形式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保參與度。

3.善于運(yùn)用提問等方式引導(dǎo)教學(xué)過程

提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教師檢驗(yàn)學(xué)生聽課狀態(tài)和教學(xué)成果的重要教學(xué)方法，學(xué)生是否真正地開展自主規(guī)律探究，能力培養(yǎng)是否得到發(fā)展，教師都可以通過提問來檢查相關(guān)教學(xué)工作的有效性。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展“探索規(guī)律，培養(yǎng)能力”的教學(xué)任務(wù)，有助于促進(jìn)學(xué)生的知識增進(jìn)和能力的發(fā)展;同時也契合了數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的提升進(jìn)展，確保了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率并重。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地重視相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的成長和教師的發(fā)展互促、共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉萍.指向素養(yǎng)的數(shù)學(xué)規(guī)律探索——以“間隔排列”教學(xué)為例[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A），2016（5） .

[2]陳亞明.“探索規(guī)律”課程內(nèi)容解讀與教學(xué)思考[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2015（8）.

作者簡介：殷慧娟（1978—），女，甘肅環(huán)縣人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。