關(guān)于中職機(jī)電一體化大賽引導(dǎo)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的思考

摘 要：作為當(dāng)前機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的重要方式，機(jī)電一體化大賽能夠有效地提升中職院校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。文章在分析中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析機(jī)電一體化對(duì)其教學(xué)改革的引導(dǎo)體現(xiàn)。以期有利于機(jī)電一體化大賽應(yīng)用水平的提升，進(jìn)而推動(dòng)中職教學(xué)改革的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)電一體化大賽;機(jī)電專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0121-01

一、中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)電專業(yè)與其他專業(yè)相比，高度的操作性和社會(huì)應(yīng)用性是其學(xué)科開(kāi)展的重要特征。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的技術(shù)人才進(jìn)行支撐，由此使得機(jī)電專業(yè)的教學(xué)過(guò)程備受關(guān)注?；诖?，中職院校機(jī)電專業(yè)積極地進(jìn)行教學(xué)方式改革，并通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。然而受教學(xué)理念及方式應(yīng)用等因素的影響，中職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展仍然存在較大問(wèn)題，其中，教學(xué)設(shè)備更新力度不夠、教師隊(duì)伍專業(yè)質(zhì)量不高、教學(xué)模式應(yīng)用不規(guī)范等都是主要的問(wèn)題所在，故而亟須進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程的優(yōu)化。

二、機(jī)電一體化大賽對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的引導(dǎo)

機(jī)電一體化大賽是一種實(shí)操要求較高的專業(yè)評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)其也是機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代教學(xué)改革的重要手段。從應(yīng)用過(guò)程來(lái)看，機(jī)電一體化大賽能夠有效引導(dǎo)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的開(kāi)展，其具體表現(xiàn)如下：

1.更新機(jī)電教學(xué)設(shè)備

機(jī)電設(shè)備是機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件之一。傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)模式下，受教學(xué)資金等因素的影響，機(jī)電專業(yè)對(duì)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)、更新力度明顯欠缺。其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，機(jī)電設(shè)備的引進(jìn)數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用;其二，引入設(shè)備質(zhì)量較差，二手設(shè)備、過(guò)時(shí)設(shè)備的引入數(shù)量偏多，這些設(shè)備問(wèn)題嚴(yán)重影響了中職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)際操作能力的提升。然而在機(jī)電一體化大賽中，大賽的開(kāi)展涉及大量的基礎(chǔ)機(jī)電設(shè)備應(yīng)用，譬如機(jī)電一體化設(shè)備、液壓與氣動(dòng)設(shè)備、PLC 可編程設(shè)備等都是機(jī)電一體化大賽的常用設(shè)備。為充分適應(yīng)機(jī)電一體化大賽的評(píng)比要求，中職院校機(jī)電專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中就必須進(jìn)行大量先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。由此有效地優(yōu)化中職專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)境，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

2.提升教師教學(xué)質(zhì)量

在機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域，社會(huì)技術(shù)的日新月異使機(jī)電專業(yè)技能獲得了較大發(fā)展，然而在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師的知識(shí)更新進(jìn)度緩慢，其使得教學(xué)課件知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。在機(jī)電一體化大賽模式下，教師的專業(yè)化建設(shè)會(huì)獲得有效提升，對(duì)教育質(zhì)量的提升具有重大影響，具體表現(xiàn)如下：其一，為在一體化大賽中取得較好的競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)，中職院校機(jī)電專業(yè)的教師能夠積極、主動(dòng)進(jìn)行理念積累，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)理論發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐的充分連接;其二，在機(jī)電一體化大賽實(shí)踐中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這種實(shí)訓(xùn)參觀型、會(huì)議指導(dǎo)型的活動(dòng)開(kāi)展有助于教師自身實(shí)際操作能力的提升。

3.優(yōu)化機(jī)電教學(xué)模式

機(jī)電一體化大賽應(yīng)用以來(lái)，中職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了重大改變：其一，部分機(jī)電專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，并且在日常實(shí)踐中，注重對(duì)其的技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的合理培養(yǎng)和放大;其二，在機(jī)電一體化大賽實(shí)踐操作能力的要求下，中職院校愈發(fā)注重學(xué)校與企業(yè)的集合，“學(xué)校—企業(yè)”的現(xiàn)代教學(xué)模式得以初步形成，其為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐操作平臺(tái)，在推動(dòng)中職院校教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)際操作能力的有效提升。

機(jī)電一體化大賽對(duì)中職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革具有重大影響。新時(shí)期，中職院校教師只有充分認(rèn)識(shí)到一體化大賽的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐過(guò)程中注重其規(guī)范應(yīng)用，才能推動(dòng)中職教學(xué)改革的順利進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃兵（1976—），男，廣西橫縣人，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，實(shí)訓(xùn)室管理員，研究方向：機(jī)電一體化。