淺談現(xiàn)代高職院校教師人文素養(yǎng)的建構(gòu)

黃曉強 周文杰

摘 要：高職院校在為國家培養(yǎng)特殊技能人才方面發(fā)揮著重要作用，其中也涌現(xiàn)出了大批具有專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀高職教師;然而在教學(xué)水準不斷提升的路徑中，教師的人文素養(yǎng)卻呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的狀況，影響著高職教育的質(zhì)量提升。文章從建構(gòu)和培養(yǎng)高職院校教師人文素養(yǎng)的積極意義入手，分析當前高職院校教師人文素養(yǎng)的基本狀況，并闡述現(xiàn)階段高職院校教師進一步建構(gòu)人文素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高職院校;實踐活動

中圖分類號：G715.1;G718.5

文章編號：2095-624X（2019）04-0144-01

一、建構(gòu)現(xiàn)代高職院校教師人文素養(yǎng)的意義

①提升教學(xué)質(zhì)量，兼顧專業(yè)技術(shù)與人文關(guān)懷。高職院校主要是以培養(yǎng)技能性人才為主，因此在教學(xué)過程中是以就業(yè)為導(dǎo)向的。人文素養(yǎng)高的教師能夠通過專業(yè)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生傳遞人文知識，促進學(xué)生的內(nèi)外兼修，培養(yǎng)具有社會競爭力的高質(zhì)量人才。②促進教師專業(yè)性發(fā)展。人文素養(yǎng)的建構(gòu)顯示了教師對教學(xué)的負責(zé)態(tài)度，即要成為專業(yè)強、素質(zhì)高的現(xiàn)代教師。

二、高職院校教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

①人文知識基礎(chǔ)不足。許多高職院校教師只專注于本專業(yè)知識積累和技能養(yǎng)成，而忽視了人文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。②心理素質(zhì)偏低。心理健康是個人道德品質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，而不少高職院校教師只重視個人外在行為表現(xiàn)而忽視了內(nèi)在心理問題。在面對一些突發(fā)事件時，心理素質(zhì)不高的教師也無法做好臨時救場工作，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高高職院校教師人文素養(yǎng)的可行策略

1.更新教育觀念，提高教師人文素養(yǎng)的要求

高職院校要重視教師人文素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合本校實際進行有針對性的管理，尤其是在教育觀上要向人文素養(yǎng)提升的方向看齊。如在湖南外國語職業(yè)學(xué)院中主要是以外語應(yīng)用為主的專業(yè)組成，其學(xué)科性質(zhì)本身與人文知識關(guān)系密切，因此對教師的人文素養(yǎng)要提出更高的要求。比如商務(wù)英語、旅游英語、應(yīng)用日語等專業(yè)，不僅要求教師在教學(xué)方法、語言技能上體現(xiàn)專業(yè)化風(fēng)采，同時要了解外語所依托的文化背景。

2.開展多樣化的人文素養(yǎng)教育實踐活動

高職院校專業(yè)主要是技術(shù)技能性質(zhì)，涉及人文素養(yǎng)的培育和建構(gòu)時，高職院校應(yīng)依據(jù)專業(yè)特色來開展多樣化的人文素養(yǎng)教育實踐活動。比如大型會展、會議、旅游團等實踐活動，讓本校的各種專業(yè)都能有其獨特的活動組織，進一步提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。同時教師也能夠在組織活動時加深與高職學(xué)生的交流，從學(xué)生的表現(xiàn)中來總結(jié)和反思人文素養(yǎng)教育的實踐方法與成果。除了外出活動，在校園內(nèi)部也可以針對教師群體開展知識技能大賽，促進教師隊伍的專業(yè)性發(fā)展。

3.改進教學(xué)方法，寓人文素養(yǎng)于日常教學(xué)

高職院校人文素養(yǎng)建構(gòu)工作之所以越來越受到重視，其中一個重要原因就是高職院校日常教學(xué)工作的滲透性發(fā)展。提高高職院校教師的人文素養(yǎng)，繼而教師將這種素質(zhì)轉(zhuǎn)化到日常教學(xué)中，并將其作為教師評價考核的一項重要內(nèi)容，有助于在潤物無聲中加深學(xué)生對知識素養(yǎng)的理解，從而培育更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此教師要努力改進高職課堂的教學(xué)方法，讓原本專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)課變得更加生動有趣。學(xué)生對于這些人文素養(yǎng)高的教師，也會在不自覺之間生發(fā)出敬佩之情，產(chǎn)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時提升對課堂學(xué)習(xí)的專注度，更好地促進個人專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成。

綜上所述，高職教育體系作為我國高等教育的重要組成部分，其任職教師的人文素養(yǎng)培育和建構(gòu)工作不容忽視?，F(xiàn)代高職院校的教師，不論什么專業(yè)，都應(yīng)該在學(xué)校統(tǒng)一管理下努力學(xué)習(xí)人文知識，提升個人的文化素養(yǎng)和道德情操，并將其貫徹到日常教學(xué)工作中，為培育和發(fā)展高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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