如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化、生活化

摘 要：新課程教育改革在新時期帶來了新的氣象，教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的改變。教學模式為了順應時代發(fā)展的需求，也在不斷地改善。在我國現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，如何使得課堂教學更加趣味化、生活化以提高小學數(shù)學學習的效益，是文章需要探討的話題。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學法;策略探究

中圖分類號：G632

文章編號：2095-624X（2019）05-0048-01

一、小學生的心理發(fā)展特征

為了證明趣味教學法的科學有效，我們先從小學生的心理發(fā)展特征來進行分析。包含了以下三個方面：學習動機、學習興趣以及思維發(fā)展特點。首先，從學習動機來說，小學生由于年齡較小，自我控制能力差，很容易分散對一件事的注意力，因此其學習動機往往是被動的。而這種被動感來自兩個方面，一是被迫完成家長與教師交給他們的學習任務，二是同學之間競爭意識的激發(fā)。這種學習動機十分單純，也就意味著很容易被興趣所左右。其次，從學習興趣來說，低年級的小學生往往會對一些創(chuàng)新的教學模式感興趣，而高年級的學生就容易對學習的具體內(nèi)容產(chǎn)生興趣。小學生的學習興趣會隨著年齡的變化而變化，從接納具體到接納抽象。最后，從思維發(fā)展特點來說，小學生在生長發(fā)育的過程中，思維模式會逐漸向著邏輯思維而靠攏。

二、趣味教學法的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的教育模式中，一切課堂內(nèi)容的重心都是在于教師，教師通過在講臺上的口頭講解、板書以及布置課下練習讓學生進行接納與吸收。但單調(diào)的知識灌輸讓學生處于被動狀態(tài)，使得課堂缺乏活力，內(nèi)容單調(diào)，學生就很容易因為在課堂上分散注意力對課堂教學失去興趣。數(shù)學思維本身就過于抽象，往往是教師耗費了巨大的精力為學生傳授知識，可得到的效果并不如意。部分學生不僅聽不懂，甚至還對學數(shù)學都產(chǎn)生了一定的畏懼心理[1]。

因此，這種傳統(tǒng)教育模式下的“糟粕”亟待剔除。新穎和多樣化的教學模式開始得到教育工作者的倡導。小學數(shù)學教師需要對教學方法進行大膽而合理的改良。集中學生的注意力需要結(jié)合新時期的理念和嶄新的教學模式來激發(fā)他們的學習興趣，從而有意識地應用數(shù)學知識來解決問題。

三、如何讓小學數(shù)學課堂教學趣味化、生活化

1.把數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合

知識往往都來自實際生活中的需求與運用。而數(shù)學知識在生活中是無處不在的。小學數(shù)學教師需要有創(chuàng)設情境的能力，幫助學生完成從現(xiàn)實問題到數(shù)學問題的轉(zhuǎn)換。

2.創(chuàng)新教學手段

數(shù)學知識由于其太過抽象往往得不到小學生的喜愛。在小學階段，直觀而有趣的具體形象更容易引起小學生的興趣。因此如何讓小學生主動接納和學習抽象的數(shù)學知識就成為教學中的難點。隨著信息技術科學的不斷發(fā)展，多媒體教學手段也被越來越多地被運用到教學中來。小學數(shù)學教師可以通過多媒體課件為學生把抽象的數(shù)學知識通過直觀具體的圖片和模型展示出來，并且嘗試使用一些新穎有趣的方式對重點與難點進行講解。小學生的興趣往往很容易被一些新鮮事物所激發(fā)，在剛開始嘗試時或許會導致一些場面的失控，但通過教師對于課堂的把控，學生慢慢地就能真正成為課堂的主體，并且積極參與到數(shù)學課堂的討論中去[2]。

3.培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學知識的意識與能力

在生活中處處會應用到數(shù)學知識，除了在課堂上把所規(guī)定的知識理解完全之后，還要有在生活中應用它的能力。生活中有許多數(shù)學問題，教師應發(fā)動學生在生活中去發(fā)現(xiàn)這些問題，并通過課堂知識的積累與應用來解決這些問題。

四、結(jié)語

讓小學數(shù)學課堂教學趣味化、生活化的合理方式就是把數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)學知識的意識與能力。通過創(chuàng)新一些符合小學生心理行為習慣的模式，來提升小學數(shù)學課堂的效益。

參考文獻：

[1]鐘合生.趣味化 生活化 開放化——小學數(shù)學課堂教學中的策略[J].新課程（小學），2016（1）：158.

[2]石麗婷.趣味教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析[J].數(shù)學學習與研究，2018（17）：111.

作者簡介：丁秀偉（1967—），女，安徽池州人，一級教師，?？?，研究方向：小學數(shù)學。