建設(shè)名師工作室 培育德技雙馨的教學(xué)團隊

摘 要：在高職院校專業(yè)發(fā)展過程中，名師工作室是培育德技雙馨的教學(xué)團隊的重要舉措，通過對高職院校汽車類名師工作室的建設(shè)及運行機制研究，查找名師工作室建設(shè)及運行中存在的問題，改進名師團隊建設(shè)工作，建設(shè)一支德技雙馨的教學(xué)團隊。

關(guān)鍵詞：名師工作室；教學(xué)團隊；產(chǎn)教融合；運行機制

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.05.053

基金項目：本論文為黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度備案課題《高職院校汽車專業(yè)群名師工作室校企共建模式研究》（課題編號：GZC1317050）階段性成果

作者簡介：張玉清 （1963-）， 男，黑龍江龍江人，教授，主要從事機電一體化研究，E-mail：999mdj@163.com。

做為高職院校師資團隊建設(shè)的一個重要手段，近幾年，各高職院校都陸續(xù)開展了名師工作室的建設(shè)，每個學(xué)校的名師工作室建設(shè)都有自己的特點，其工作重心和建設(shè)重點都不相同，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生的效果也差異很大。那么建一個什么樣的名師工作室，滿足什么樣的需求，才能更好地促進德技雙馨的教學(xué)團隊建設(shè)，確實是一個值得思考的問題。

1 名師工作室的建設(shè)目的和團隊構(gòu)成

在名師工作室的建設(shè)中，不同的學(xué)校建設(shè)的目標是不一樣的。一是教育部們所屬院校，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“加強教師隊伍建設(shè)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才的精神，以名師姓名或?qū)I(yè)特色命名，建設(shè)的名師工作室，是集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體”。二是主要以技校、技師學(xué)院和企業(yè)成立技能大師工作室。一般是按照人力資源社會保障部《國家級技能大師工作室建設(shè)項目實施管理辦法（試行）》的通知精神，依托中華技能大獎獲得者，行業(yè)、企業(yè)工作的高技能人才，以及部分掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的技能大師建設(shè)。主要功能是發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才在帶徒傳技、技能攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，面向企業(yè)、行業(yè)職工及相關(guān)人員開展培訓(xùn)、研修、攻關(guān)、交流等活動，將技術(shù)技能革新成果和絕技絕活加以推廣。三是教師工作室，在東南沿海的一些職業(yè)院校較多，由具有一技之長的教師主持建設(shè)，以從事贏利性設(shè)計、技術(shù)服務(wù)等的同時，承擔一部分的教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)。

就目前來看，更適合當前高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展的名師工作室，應(yīng)該是以校企融合的思想為指導(dǎo)進行建設(shè)。要由學(xué)校名師一人或幾人與企業(yè)技術(shù)專家一人或幾人組成。所謂學(xué)校的名師，是指或者具有國家級、省級或院級授予名師稱號的教師，或者是學(xué)科專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師。他們都具有熟悉行業(yè)發(fā)展和崗位需求，能夠把握汽車專業(yè)發(fā)展動向和技術(shù)前沿，具有汽車專業(yè)課程體系設(shè)計能力、課程開發(fā)能力，且課程教學(xué)設(shè)計能力強、教學(xué)水平高的特點。所謂企業(yè)技術(shù)專家，是指企業(yè)中具有技術(shù)總監(jiān)、質(zhì)量檢查員、汽車維修師、二手車評估師等職位的從事專業(yè)技術(shù)工作的技術(shù)人員。他們具有熟悉汽車行業(yè)發(fā)展、具有一種或多種技術(shù)專長、熟悉相關(guān)崗位技術(shù)規(guī)范和技術(shù)工藝、能夠高水平完成本崗工作、對本崗位復(fù)雜技術(shù)問題和新技術(shù)具有攻堅、創(chuàng)新能力。

通過這樣的人員隊伍組成，才能實現(xiàn)名師工作室多方面的校企融合。具體體現(xiàn)在：一是校方的教師隊伍和企業(yè)大師隊伍的融合；二是企業(yè)教學(xué)培養(yǎng)標準與企業(yè)需求標準的融合；三是專業(yè)發(fā)展方向與企業(yè)發(fā)展方向的融合；四是教學(xué)標準與行業(yè)標準的融合；五是教學(xué)過程和工作過程的融合；六是學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合；同時也是科學(xué)精神和工匠精神的融合?；谶@種形式的名師工作室人員構(gòu)成，才能為校企融合發(fā)展搭建起良好的平臺。

名師工作室的建立，是研究專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)的參謀部，是專業(yè)研究技術(shù)、服務(wù)企業(yè)的指揮所。同時也是為名師引領(lǐng)青年教師成長建設(shè)了一個平臺。

2 當前高職院校名師工作室團隊建設(shè)中需要探討的問題

通過前面對幾種類型的教師、名師工作室的討論，我們看到，把幾種不同建設(shè)目的的工作室混同在一起是不妥當?shù)?，他們各自追求的目標是不一樣的。實際上在現(xiàn)實的工作中也是由于這種情況的影響，給高職院校的名師工作室建設(shè)帶來了一些問題。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

2.1 名師工作室建設(shè)的目標定位不夠清晰

在高職院校建設(shè)名師工作室的目標任務(wù)是什么，建設(shè)工作室要解決哪些問題，要做哪些工作，確實是要進行深入思考的。如果說建設(shè)名師工作室的目標是推進校企合作、產(chǎn)教融合、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，就要把名師工作室建成專業(yè)發(fā)展建設(shè)的參謀部、研究室、技術(shù)總部，名師團隊成為專業(yè)發(fā)展的建議與指導(dǎo)者、技術(shù)發(fā)展的先驅(qū)者、教學(xué)改革的引導(dǎo)者、校企合作的聯(lián)絡(luò)者、產(chǎn)教融合的實踐者。有了這樣明確的目標任務(wù)來建設(shè)的話，就會平衡好經(jīng)濟效益、工作室有幾項課題、是不是國家或省里的名師等追求關(guān)系，那在確定人員構(gòu)成、每年中心工作任務(wù)的安排上都會處理好?，F(xiàn)在，一些學(xué)校的工作室建成了僅供參觀的展品、工藝作品的展示間，之中不乏是引資目標定位因素造成的。

還有一些教師工作室，走向了追求效益之路，無暇顧及教學(xué)。也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，至少可以說，也失去了建設(shè)的初衷。

2.2 缺乏足夠的站位，對專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)作用不足

由于人員組成和目標定位的影響，一些職業(yè)院?；趥鞒屑妓嚨哪康慕ㄔO(shè)的工作室，往往是引入大師級人物，基本不參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和教研工作，凸顯聲譽的作用比較強，這種情況往往關(guān)注的是產(chǎn)出效益，教學(xué)工作成了不得不完成的指標性任務(wù)，效果不能保證。而單一學(xué)校名師型的工作室，往往由于教師的職業(yè)經(jīng)歷不足，職業(yè)前沿和動態(tài)掌握不及時，要把專業(yè)發(fā)展和行業(yè)職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合也存在較大難度。從前面幾種工作室的情況看，要做為職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)的最高參謀部，單一類型人員組成的工作室都缺乏足夠的站位。

2.3 名師團隊沒有形成共同體，綜合實力不強

許多工作室團隊，校企雙方人員，你干你的，我干我的，不能互相融入。職業(yè)教育校企合作已經(jīng)開展了許多年，但是高職院校的許多教師，尚不能做到實實在在的深入到企業(yè)中去實踐和提高。換句話說，校內(nèi)教師專業(yè)方向比較單一，雖然具有較好的理論基礎(chǔ)知識，但實踐經(jīng)驗缺乏，綜合職業(yè)能力不強。在企業(yè)技術(shù)人員這方面，實踐經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)技能上都很強，但是教學(xué)能力方面一般都較弱。實踐中，把這兩者統(tǒng)一到一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢并相互轉(zhuǎn)化組成合力，形成一個基于職業(yè)教育的共同體，需要更多的研究和努力。用企業(yè)生產(chǎn)的方式培養(yǎng)學(xué)生，或用純粹的學(xué)堂形式培養(yǎng)職業(yè)人都是不可行的，有了兩方面的人員組成名師團隊，如何提高名師、大師的雙向能力、如何使他們很好的磨合、融合成一個共同體，是需要很好研究的。

2.4 對工作室建設(shè)支持不足，名師團隊缺乏積極性

在名師工作室的建設(shè)中，一些院校往往注重于為名師工作室提供一個辦公場所或是一些基礎(chǔ)的裝備，然后請來企業(yè)大師、名師入住后就算完成任務(wù)了。而在工作室后期工作所需的經(jīng)費、設(shè)備設(shè)施的投入、研究工作、隊伍建設(shè)等基本就不再重視。這樣就出現(xiàn)了一些工作室初期是建起來了，但是不能很好的開展工作，使其不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如，校內(nèi)名師在承擔工作室任務(wù)的同時，還安排承擔大量的日常教學(xué)工作。這就在一定程度上影響到名師投入在工作室上的時間和精力。而院校中制定的一些業(yè)績考核制度也沒考慮名師在工作室中工作的特點，名師、教師如果在工作室上投入較多的時間和精力，就會影響到對其日常教學(xué)的考核，最終影響他們的考核績效等。這就不能保證這些名師將更多的精力投入到名師工作室的工作中。

3 名師工作室團隊建設(shè)的建議

3.1 名師工作室為專業(yè)建設(shè)發(fā)展而設(shè)立

在名師工作室團隊的建設(shè)中，首先要明確建設(shè)的初衷。建設(shè)的大師或名師工作室的目的是什么，是為了某項技能的傳承而專門為某位大師建設(shè)的工作室，還是為專業(yè)建設(shè)發(fā)展而設(shè)立的名師工作室，還是為了讓教師從事某項研究、生產(chǎn)而建設(shè)的研究、生產(chǎn)型工作室。我們這里所提的建議，是針對第二種：即為促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展而設(shè)立的名師工作室。正所謂在學(xué)研學(xué)，研究企業(yè)所需，診教學(xué)之梗，解教學(xué)之急。我們應(yīng)該把工作室的工作立足于如何實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展需要上來。

3.2 產(chǎn)教融合校企合作是名師工作室建設(shè)的保證

建設(shè)名師工作室的初心就是要使專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的需求完美對接。為了實現(xiàn)這種對接就要求專業(yè)教學(xué)達到教學(xué)標準與行業(yè)標準的融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)融合，教學(xué)過程和工作過程的融合。這種融合是企業(yè)與學(xué)校雙方的融合，在操作層面就需要由企業(yè)和學(xué)校專家的合作，由他們充當這些內(nèi)涵的載體，由他們將企業(yè)生產(chǎn)的知識、技術(shù)和學(xué)校教育的規(guī)律、方法相融合，二長合一、融合相長，達到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的飛躍。從這個角度來看，必須要有堅實的校企合作、產(chǎn)教融合，才能得以實現(xiàn)這個初心。

3.3 創(chuàng)新運行機制是名師工作室的運行保障

一臺機器要達到良好的運行，完美發(fā)揮他的功能，就必須使每個部件協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。而這部機器的功能與運行原理是在機器的設(shè)計時就選擇確定了的。應(yīng)該有哪些零件、安裝在哪個部位、作用是什么，都有懶于設(shè)計師的設(shè)計來保證。要讓名師工作室發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注重頂層設(shè)計，要創(chuàng)新建設(shè)一套良好的保障機制為其保駕護航。

首先是在制度上保證讓名師做名師應(yīng)該做的事。對名師工作室團隊，要減少一般性教學(xué)任務(wù)的安排。在業(yè)績的考核上，要根據(jù)名師工作室的任務(wù)和職責，有針對性地制定與普通教師不同的業(yè)績考核辦法，讓這些考核成為名師團隊工作上的動力，成為名師團隊工作的激勵，而不是一種束縛。

二是要實實在在為名師深入企業(yè)、深入教學(xué)提供支持和服務(wù)。學(xué)校把大方向總目標確定下來之后，具體的研究與實施工作要由名師團隊去做。為名師提供足夠的時間和空間去研究、去探索，為名師工作室運行提供充足的資金保障，如：交通費、材料費、資料費、工作補貼、課題研究經(jīng)費等，保障名師工作室的正常工作支出。要變管為服，改變傳統(tǒng)的片面追求管的思想，多想想如何做好支持與服務(wù)。

3.4 以目標引領(lǐng)名師工作室的工作

對名師工作室，既要做到支持、尊重、愛護，做好服務(wù)，同時也必須做好名師工作室的考核。名師工作室要按照既定的研究方向和階段性目標開展工作，考核是衡量成果是否和目標一致的檢驗。要明確名師工作室團隊的研究方向、確定階段的工作目標。在這個目標的指引下，整個團隊按照相關(guān)要求努力工作。這樣才能保證名師工作室領(lǐng)頭羊、參謀室的先進性、預(yù)判性、診斷性，多做事前諸葛，形成優(yōu)秀團隊。

名師工作室的建設(shè)與運行，是發(fā)揮名師的牽引帶動作用，建設(shè)一支優(yōu)秀的德技雙馨專業(yè)教師團隊的優(yōu)秀平臺。名師工作室必將推動專業(yè)教學(xué)在新時代的發(fā)展，以校企合作、產(chǎn)教融合做為切入點，用新知識、新技能、新夢想指引專業(yè)教育教學(xué)工作。通過名師拉動，使專業(yè)教學(xué)水平提高到一個新的層次，為行業(yè)企業(yè)與地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的職業(yè)人才。

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