小學(xué)校園足球核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的探究與構(gòu)建

王慶彬

摘要：足球運(yùn)動(dòng)的影響力是世界性的，所以號(hào)稱(chēng)“世界第一運(yùn)動(dòng)”，因此在小學(xué)教育中的校園建設(shè)，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的普及是必不可少的。小學(xué)校園足球的核心素養(yǎng)作為一門(mén)特殊的學(xué)科，由于學(xué)科之間并不是相互孤立存在的，校園足球的知識(shí)也具備綜合性，跨學(xué)科的屬性特征，注重小學(xué)校園足球的核心素養(yǎng)有利于提高中國(guó)足球的整體水平。

關(guān)鍵詞：校園足球? ?核心素養(yǎng)? ?評(píng)價(jià)體系? ?構(gòu)建

本文主要通過(guò)了解校園足球核心素養(yǎng)的概念，分析校園足球運(yùn)動(dòng)的特征，探究小學(xué)校園足球目前的發(fā)展現(xiàn)狀，立足于校園足球的文化以及核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，從而推動(dòng)小學(xué)校園課程建設(shè)和學(xué)生全身心發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一、核心素養(yǎng)的概念界定

核心素養(yǎng)，就是指中國(guó)學(xué)生的發(fā)展不僅僅只是局部的發(fā)展，更注重于全面綜合的發(fā)展，主要體現(xiàn)在文化課的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握扎實(shí)，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，以及參與社會(huì)實(shí)踐的熱情與能力三個(gè)方面，做到物質(zhì)與精神層面的雙重發(fā)展。這就要求我們國(guó)家完善和落實(shí)相應(yīng)的政策制度以及學(xué)校配合國(guó)家的方針進(jìn)行有效的管理，培養(yǎng)中國(guó)的學(xué)子們?cè)趨⑴c校園足球活動(dòng)時(shí)，觀察學(xué)生行為和心理的變化。

二、小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）校園足球運(yùn)動(dòng)的鮮明特征

校園足球運(yùn)動(dòng)和其他的田徑項(xiàng)目最大的不同之處在于，足球更強(qiáng)調(diào)集體性，需要參與的成員相互配合的足夠默契，足球分別處于在地面上滾動(dòng)和在隊(duì)員之間傳送過(guò)程的空中狀態(tài)，控球運(yùn)球傳球只為了最后的進(jìn)球得分，在整個(gè)過(guò)程中，極其考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況，隊(duì)員之間的相互溝通，技術(shù)上層面的協(xié)調(diào)配合，以及隊(duì)員反應(yīng)是否迅速并作出恰到好處的配合都是需要考慮的因素。校園足球得以施展開(kāi)需要一個(gè)廣闊的草地和相應(yīng)的設(shè)施。學(xué)生在操場(chǎng)草地上展開(kāi)校園足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮自身體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)拼搏精神，愉悅了學(xué)生的身心健康，將學(xué)生從教學(xué)課堂里解放，接觸到美麗的大自然，真正做到了學(xué)習(xí)一張一弛，松緊有度。

（二）參與校園足球運(yùn)動(dòng)的成員需要具備的素質(zhì)與能力

1.語(yǔ)言溝通能力

團(tuán)隊(duì)成員之間要相互溝通協(xié)調(diào)，遇到矛盾要學(xué)會(huì)友好的及時(shí)解決，不僅僅成員之間要做到相互尊重，競(jìng)賽上遇到的對(duì)手也要學(xué)會(huì)尊重，時(shí)刻具備友誼第一，比賽第二的運(yùn)動(dòng)健康精神。

2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力

足球運(yùn)動(dòng)從來(lái)不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，團(tuán)結(jié)意識(shí)要時(shí)刻牢記在心。擁有這些基本的素質(zhì)，學(xué)生們可以盡情揮灑對(duì)足球的熱愛(ài)，在團(tuán)隊(duì)比賽中互相合作，有利于形成良好的積極的校園文化，從而達(dá)到理想的教育成果。

（三）小學(xué)校園足球核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的探究

小學(xué)校園足球核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的探究過(guò)程中，不應(yīng)該是一門(mén)學(xué)科包含所有的核心素養(yǎng)，而是在不同的學(xué)科中各有側(cè)重。根據(jù)不同學(xué)科自身的特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的對(duì)部分核心素養(yǎng)做出相應(yīng)的要求。本研究主要立足于提高學(xué)生體質(zhì)健康，注重學(xué)生的心理健康的同時(shí)，以發(fā)展校園足球的文化為主要方向，以及核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要考慮學(xué)生的年齡，每門(mén)課程學(xué)科的自身特點(diǎn)兩個(gè)方面。

（四）通過(guò)學(xué)生年齡和年級(jí)段來(lái)劃分，為小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系劃分判斷標(biāo)準(zhǔn)，主要是按照初中高三個(gè)等級(jí)來(lái)劃分。

初級(jí)水平意味著第一步要讓全校學(xué)生了解校園足球運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)際生活中的真實(shí)體驗(yàn)，配備相應(yīng)的體育老師，教導(dǎo)學(xué)生如何顛球，運(yùn)球，傳球接球以及守門(mén)員等簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園足球活動(dòng)，學(xué)校定期舉行足球比賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我練習(xí)的能力，自愿參與校園活動(dòng)的熱情和信心的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和習(xí)慣。

中級(jí)水平表現(xiàn)在對(duì)足球有強(qiáng)烈的愛(ài)好和參與熱情，渴望能夠具備球星風(fēng)采，了解足球賽事的基本規(guī)則，積極參與校園甚至校外的足球賽事或者班級(jí)游戲等趣味活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)與寫(xiě)作意識(shí)強(qiáng)，擁有敢于拼搏的精神，尊重對(duì)手和遵守比賽的規(guī)則，服從裁判等特點(diǎn)，在掌握文化課基礎(chǔ)知識(shí)的前提下適當(dāng)進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的參與。

高級(jí)水平具體表現(xiàn)在不僅僅是校園足球文化活動(dòng)的參與者，更是致力于校園足球文化的建設(shè)者，明確校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)。

三、小學(xué)校園足球目前的發(fā)展現(xiàn)狀

目前小學(xué)校園足球處在起步發(fā)展階段，還需要通過(guò)不斷的優(yōu)化和調(diào)整，但已經(jīng)產(chǎn)生了一些良好的效果。例如6月20日，易縣教育局已經(jīng)舉辦了2018年第二屆小學(xué)生校園足球比賽，參加比賽的隊(duì)伍分別來(lái)自9所小學(xué)，并且比賽也得到教育書(shū)店和專(zhuān)業(yè)醫(yī)院的相關(guān)支持。

（一）校園足球運(yùn)動(dòng)的文化理念的范圍普及不夠到位

校園足球運(yùn)動(dòng)的文化理念的范圍普及不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)老師，學(xué)生自身，更重要的是和學(xué)生的家長(zhǎng)之間做好良好的溝通工作。學(xué)生的家長(zhǎng)難免擔(dān)心足球運(yùn)動(dòng)首先會(huì)在時(shí)間上，沖掉了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課和做家庭作業(yè)的時(shí)間，分散學(xué)生學(xué)習(xí)心思，怕學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”，其次校園足球運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)身體受傷的風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)心自己的孩子身體，而對(duì)學(xué)校展開(kāi)校園足球的相關(guān)活動(dòng)感到不理解甚至出現(xiàn)反對(duì)的情況。這就需要學(xué)校老師站在家長(zhǎng)的角度考慮，并且耐心的做出解答，得到家長(zhǎng)的配合的支持。

（二）薄弱的足球?qū)I(yè)師資力量以及缺乏學(xué)校合理的政策管理

學(xué)校要拿出資金去做好體育設(shè)備方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，草地鋪設(shè)以及校醫(yī)務(wù)室的專(zhuān)業(yè)人員，學(xué)校的體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性的教學(xué)，組織學(xué)生參與足球活動(dòng)，不僅僅是場(chǎng)地和器材方面，也可以通過(guò)海報(bào)和標(biāo)語(yǔ)，視頻教學(xué)，以及組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)中去，從而熏陶良好的校園足球文化的活動(dòng)氛圍。

（三）過(guò)于注重組織形式，并未真正的做到讓學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

只有當(dāng)學(xué)生感到參加足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感，才能夠提高學(xué)生自己的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)到更多的足球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)促進(jìn)和推動(dòng)了學(xué)校校園足球運(yùn)動(dòng)的后續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，需要體育部門(mén)和教育部門(mén)的聯(lián)合，學(xué)校響應(yīng)國(guó)家的政策，積極整合社會(huì)的資源，如果在資金方面遇到困難，不僅可以得到國(guó)家的支持 ，也可以尋求相關(guān)企業(yè)協(xié)會(huì)的幫助，例如教育部書(shū)店，附近醫(yī)院等的合作，共同推動(dòng)小學(xué)校園足球核心素養(yǎng)的提高和文化發(fā)展。

（四）未建立具體的完善的選拔體系

規(guī)定選拔優(yōu)秀的足球人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，需要專(zhuān)業(yè)的師資人員和體育部門(mén)的協(xié)助，小學(xué)校園還未真正建立具體的，完善的選拔體系和標(biāo)準(zhǔn)，容易導(dǎo)致有潛力的足球選手流失，不利于小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的良好展開(kāi)。

（五）校園足球運(yùn)動(dòng)組織目的不明確

一味的追求校園足球文化運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，從而忽視了學(xué)生主要的文化理論課程的培養(yǎng)，非但沒(méi)有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，反而產(chǎn)生了反作用的效果，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的心理。校園足球運(yùn)動(dòng)的組織目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，營(yíng)造健康向上的校園文化，而不是注重簡(jiǎn)單的活動(dòng)形式，為學(xué)生增加不必要的活動(dòng)要求。

四、校園足球評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)研究法調(diào)查校園足球的實(shí)踐成果

關(guān)于足球的群體性活動(dòng)形式，還有一種是俱樂(lè)部足球，然而俱樂(lè)部足球具有自愿隨機(jī)性，校園足球是想要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提高學(xué)生的足球水平，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，為國(guó)家足球提供儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)員等作用，校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，本研究分別通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)調(diào)查法，隨機(jī)抽取某區(qū)域的小學(xué)生作為樣本，該研究對(duì)象主要是以校園足球隊(duì)的學(xué)生為主，將實(shí)驗(yàn)組與不參與校園足球活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)體質(zhì)測(cè)試，從數(shù)據(jù)以及后續(xù)的追蹤調(diào)查觀察學(xué)生的身體健康狀況，了解學(xué)生關(guān)于校園足球知識(shí)技能上面的掌握和運(yùn)用程度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和身體健康素養(yǎng)。

（二）校園足球評(píng)價(jià)體系的調(diào)整策略

校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與人數(shù)，以及學(xué)校設(shè)施的安全性和完整性等都是考量的客觀因素，考慮到學(xué)生在參與校園足球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中，有可能會(huì)產(chǎn)生的口角紛爭(zhēng)，以及因?yàn)榇中鸟R虎導(dǎo)致手腳磕傷，筋骨扭斷等危險(xiǎn)性動(dòng)作，學(xué)校需要在附近配備校醫(yī)室，便于學(xué)生及時(shí)處理運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的危機(jī)狀況，在平時(shí)課間對(duì)學(xué)生要全面普及自我保護(hù)的安全知識(shí)，注重賽前的準(zhǔn)備熱身，避免或者減少出現(xiàn)肌肉拉傷等意外風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)校根據(jù)校園足球活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)立專(zhuān)門(mén)的預(yù)算資金，降低資金不足的風(fēng)險(xiǎn)，在學(xué)校體育課程中增加足球項(xiàng)目，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別區(qū)分，致力于校園足球的文化普及，教學(xué)實(shí)踐普及以及課程的豐富和完善，在足球?qū)W科中可以運(yùn)用到物理，數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)之間的遷移能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生身心健康發(fā)展。校園足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重體現(xiàn)。在心理上，則具體表現(xiàn)在面對(duì)比賽輸贏的心態(tài)以及意志力方面。在帶給學(xué)生心理和身體刺激的同時(shí)，也有助于在潛移默化中加強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)和提升班級(jí)榮譽(yù)感。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)校園足球的核心素養(yǎng)主要的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的體質(zhì)健康，在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展體現(xiàn)的階段性特征得到學(xué)校老師以及家長(zhǎng)的重視，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。構(gòu)建小學(xué)校園足球核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是教育事業(yè)里的重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校優(yōu)秀的一線(xiàn)老師為此已經(jīng)做出很多有價(jià)值的貢獻(xiàn)，然而目前還處于探究和試驗(yàn)階段，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)之中，相信會(huì)取得更大的教育成果上的進(jìn)步與突破。

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（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)曲阜學(xué)校）