基于網(wǎng)絡(luò)背景下高中生德育工作的反思探索

張賓

摘要：近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展強(qiáng)勢(shì)滲透進(jìn)生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，其影響范圍之廣有目共睹。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，各類(lèi)信息魚(yú)目混雜，良莠不齊，難免會(huì)對(duì)一些特定人群產(chǎn)生直接沖擊。尤其是還未真正走入社會(huì)的高中生，不僅缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又處于自身品質(zhì)和觀念成型的關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)背景下的德育工作更是難上加難。如何利用合理手段有效提升高中生明辨是非的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做好德育工作反思，亟待實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景? ?高中生? ?德育教育? ?反思

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的逐步創(chuàng)新升級(jí)，為高中教育帶來(lái)許多便利，不僅充分將學(xué)生知識(shí)視野拓展至更高層次，而且讓其對(duì)先進(jìn)化時(shí)代有了大致了解，有利于高中生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，為踏入社會(huì)主義建設(shè)做好提前準(zhǔn)備。為了完成這一教育目標(biāo)，教師在開(kāi)展高中德育教育工作時(shí)，要切實(shí)進(jìn)行深入反思，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下?lián)P長(zhǎng)避短，不斷挖掘數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生德育的積極價(jià)值，加以全面落實(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高中生德育工作的積極影響

（一）有利于良好心態(tài)的養(yǎng)成

高中生面對(duì)升學(xué)的壓力，自由分配放松的時(shí)間相對(duì)較少，而且很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響其良好心態(tài)和正確觀念的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高中生可以在線購(gòu)物和交際，很大程度上為其節(jié)省更多時(shí)間學(xué)習(xí)，提高寶貴時(shí)間的利用率。另外，學(xué)生可以借助微博、微信等傾訴自己不良情緒，還可以借助微視、抖音等軟件緩解學(xué)習(xí)壓力。從而借助網(wǎng)絡(luò)力量，達(dá)到培養(yǎng)高中生良好心態(tài)，以及學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，有利于學(xué)生形成正確三觀，優(yōu)化高中生德育工作在網(wǎng)絡(luò)背景下的綜合水平，同時(shí)確保高中生的身心健康全面發(fā)展。

（二）拓展高中生的知識(shí)視野

網(wǎng)絡(luò)的便利和豐富多彩不言而喻，各種教學(xué)手段，像是微課、慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課程等更是隨之迅速崛起。這種教育環(huán)境下，高中生不僅能夠及時(shí)回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷夯實(shí)自身知識(shí)基礎(chǔ)，而且還可以掌握更多國(guó)際性先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，便于高中生鍛煉自身個(gè)性思維，進(jìn)一步充實(shí)完善自我。[1]此外，高中生在不斷交流互動(dòng)過(guò)程中，能夠足不出戶就熟練掌握更多真實(shí)社會(huì)閱歷，讓學(xué)生在強(qiáng)化自身人際交往能力的同時(shí)，激發(fā)求知欲和自主探索動(dòng)力，為高中德育教育工作的全面落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高中生德育工作的消極影響

（一）正確觀念的形成受到?jīng)_擊

也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息傳遞方便快捷，影響范圍深而廣，所以才會(huì)在很大程度上導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，各種信息良莠不齊。健康積極的信息當(dāng)然會(huì)散播正能量，但是也不乏存在一些消極腐朽的言論和信息，對(duì)好奇心強(qiáng)烈且意志力不夠堅(jiān)定的高中生誘惑力度很大，很容易誤導(dǎo)部分學(xué)生受到不良影響而走入歧途。[2]再加上很多高中生跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，網(wǎng)監(jiān)部門(mén)的監(jiān)督力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，拜金主義和樂(lè)享主義廣泛流傳，直接影響學(xué)生的純凈心靈和正確觀念的形成。

（二）學(xué)生的個(gè)人道德水平下降

雖然網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為高中生打開(kāi)了新的交流平臺(tái)，給予其足夠的人際交往空間，及敞開(kāi)心扉發(fā)泄內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。但同時(shí)也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，防范意識(shí)相對(duì)較低的高中生，一方面會(huì)受到虛假信息的蒙蔽，降低自身道德水平標(biāo)準(zhǔn)，另一方面還會(huì)泄露個(gè)人隱私信息，從而發(fā)生不可挽回的損失。此外，一些心理問(wèn)題嚴(yán)重的高中生，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間的遮掩下全面爆發(fā)，散播消極陰暗思想，直接導(dǎo)致整體道德水平滑坡。[3]

（三）嚴(yán)重影響高中生心理健康

除了能讓高中生宣泄壓力，自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，還帶出了很多社交娛樂(lè)休閑軟件，由此很多學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。甚至部分高中生平時(shí)不善交際，自卑幽閉，但是卻過(guò)度迷戀主播網(wǎng)紅，沖動(dòng)打賞，嚴(yán)重影響其正常生活發(fā)展。而且，高中生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)此以往會(huì)讓其產(chǎn)生不愿意與人面對(duì)面交流的心理，行為方式和個(gè)人處事態(tài)度過(guò)于自我，目無(wú)尊長(zhǎng)，心理健康水平直線下降。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高中生德育工作優(yōu)化措施

為了利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，不斷加強(qiáng)高中生的德育工作反思，切實(shí)提高德育教育效率和質(zhì)量，確保學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。學(xué)校要做好系統(tǒng)性的準(zhǔn)備工作，既要勇于面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，也要制定合理應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合創(chuàng)新思想，逐漸優(yōu)化高中德育工作效果。

（一）充分改進(jìn)德育方法

在高中生德育工作實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校發(fā)揮著主陣地功能，所以優(yōu)化德育工作反思措施中，擺在首要位置的就是加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)德育方法。立德樹(shù)人是教師的首要教育任務(wù)，要盡可能幫助高中生樹(shù)立正確觀念，養(yǎng)成積極向上陽(yáng)光開(kāi)朗的良好心態(tài)。結(jié)合教育大綱對(duì)高中生德育方法加以改進(jìn)，有針對(duì)性的向?qū)W生潛移默化滲透思想道德觀念，同時(shí)強(qiáng)化其心理健康教育。另外，教師要在提升自身德育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，努力凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為高中生打造良好的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)。

（二）突出學(xué)生主體地位

高中生是德育工作核心主體，所以要想進(jìn)一步發(fā)揮高中德育工作價(jià)值，突出學(xué)生主體地位，促使其調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)積極性非常有必要。高中生之所以會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，很大一部分原因是由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，更容易滿足自身差異需求，能夠得到對(duì)應(yīng)的肯定和尊重。為此，高中教師在開(kāi)展實(shí)際德育工作時(shí)，務(wù)必注意挖掘并尊重學(xué)生的個(gè)性思維，提供充足的展示自我發(fā)揮特長(zhǎng)的空間，將學(xué)生注意力有效拉回現(xiàn)實(shí)。[4]同時(shí)充分強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓高中生在道德素質(zhì)約束下自覺(jué)規(guī)范言行舉止，從而提升高中生德育效率和質(zhì)量。教師在滿足高中生的差異化精神需求時(shí)，也要逐漸引導(dǎo)其發(fā)揮自主探索意識(shí)，啟迪智慧。全面激發(fā)高中生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)自強(qiáng)不息，自立自主的進(jìn)取奮斗心態(tài)，為德育教育工作做好鋪墊。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)

所謂網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)，就是借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，投其所好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而更高效的加強(qiáng)學(xué)生心理健康。針對(duì)高中生普遍存在的心理問(wèn)題，主動(dòng)深入了解學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探尋其根本原因，方便后續(xù)開(kāi)展德育工作時(shí)走進(jìn)高中生內(nèi)心，建立有效溝通互動(dòng)橋梁。[5]另一方面要充分貼合學(xué)生的喜好，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理指導(dǎo)渠道拓展，教師可以借助微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與高中生的零距離溝通，實(shí)施心理指導(dǎo)。不斷提高學(xué)生明辨是非的認(rèn)知能力，以及良好的自我防范意識(shí)，切實(shí)優(yōu)化高中生心理思想道德素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際結(jié)合

眾所周知，思想政治理論教學(xué)是學(xué)生接受德育教育的直接途徑，為此，要想做好網(wǎng)絡(luò)背景下高中生德育反思工作，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和思想政治實(shí)際教學(xué)融合必不可少。首先，教師要給予高中思想政治教學(xué)以及學(xué)生現(xiàn)代化信息思維拓展的足夠重視，做到與時(shí)俱進(jìn)，避免被時(shí)代的快速發(fā)展而淘汰。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分引進(jìn)微課、慕課等教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)用價(jià)值，促使其吸收健康正能量現(xiàn)代信息。為高中生做好實(shí)際思政教學(xué)的課堂延伸，進(jìn)行有效補(bǔ)充的同時(shí)全面開(kāi)拓學(xué)生視野，令其更容易配合教師快速完成德育教育任務(wù)。其次，教師也要注意對(duì)教育觀念和方法的創(chuàng)新，展現(xiàn)實(shí)際教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源相互支撐的優(yōu)化效果，更高層次上增加高中思想道德教育的感染力和吸引力。

除了以上方面，高中教師還要結(jié)合真實(shí)德育情況，制定科學(xué)合理的保障制度，加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和共享信息的監(jiān)督管理。在完善高中學(xué)校自身具有特色性的網(wǎng)絡(luò)管理制度體系之余，盡可能凈化學(xué)生所處德育環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行取其精華去其糟粕，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

（五）做好學(xué)生引導(dǎo)工作

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能夠?yàn)楦咧猩掠ぷ鞣此即蜷_(kāi)新的探索世界，也在很大程度上為其帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)。僅憑學(xué)生自身可能無(wú)法把握好其中玄機(jī)，所以需要教師盡自己所能，做好高中生的思想道德引導(dǎo)工作。[6]一方面，教師要指導(dǎo)高中生正確上網(wǎng)，對(duì)于反社會(huì)、黃賭毒散播等不良信息及時(shí)舉報(bào)，合力打造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，促使學(xué)生克制誘惑，嚴(yán)格限定上網(wǎng)時(shí)間，高效實(shí)現(xiàn)自我管理，從根本上減輕沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的發(fā)生，全面推動(dòng)高中生德育教育反思工作的穩(wěn)定進(jìn)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流，到處充斥大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，吸引并影響高中生的不良信息越來(lái)越多，直接關(guān)系到其德育教育質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)中務(wù)必加強(qiáng)反思，不斷提高學(xué)生辨別是非和自我約束能力，幫助其樹(shù)立正確的心理觀念，全力為學(xué)生打造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選整理后，將網(wǎng)絡(luò)信息中積極健康的一面展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步保障其身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧陽(yáng)縣第二中學(xué)）