農(nóng)村信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合

摘?要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校也已陸續(xù)開展信息化教學(xué)，如何促使農(nóng)村學(xué)生可以適應(yīng)信息化教學(xué)，進(jìn)而縮小農(nóng)村與城市之間的差距，是目前教育領(lǐng)域的重要課題。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的資源量，進(jìn)而打造出更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分掌握信息技術(shù)教學(xué)手段和技術(shù)，并提升對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效率。本文結(jié)合自身多年相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深入融合進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深入融合

一、 前言

近些年來(lái)，信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，也促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時(shí)相關(guān)平臺(tái)的建設(shè)也促使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間形成了良好的溝通，進(jìn)而充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，形成信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入融合。

二、

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合

在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生只能進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)和記憶，長(zhǎng)此以往對(duì)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，其中多數(shù)因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際生活。在我國(guó)新課標(biāo)中也明確指出，需要使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加生活化的數(shù)學(xué)問題。因此，在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量搜尋和整理與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，教師可以利用多媒體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的了解和掌握，可以通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)的實(shí)物來(lái)表現(xiàn)幾何形體的形態(tài)和位置，在圖形中對(duì)幾何圖形中的點(diǎn)和面、線進(jìn)行凸顯，繼而促使學(xué)生可以在腦海中形成相應(yīng)的圖形，將抽象的幾何知識(shí)具象化。例如，在進(jìn)行《方位和圖形》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以首先給學(xué)生展示一些類似這些圖形的物品，將物品圖案中無(wú)關(guān)的顏色或其他與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容除去，進(jìn)而清晰地凸顯出圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行研究。如此，不僅可以促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其形狀和位置，而且可以提升學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以滿足傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)需求，也可以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化指導(dǎo)，將生活實(shí)際引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集、處理能力。例如，在講解“相遇問題”應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)這部分教育難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)通過(guò)繪圖的形式讓學(xué)生了解，但是傳統(tǒng)的方式無(wú)法表示出發(fā)和運(yùn)動(dòng)速度等問題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地了解和掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。而如果教師利用多媒體并結(jié)合實(shí)際生活，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，就可以促使學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)內(nèi)容有良好的掌握和理解。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就充分融入現(xiàn)實(shí)生活的元素，并在動(dòng)態(tài)現(xiàn)象設(shè)計(jì)中，充分展示出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，從而促使學(xué)生可以加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和掌握，從而提升學(xué)習(xí)效率。

四、

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間的整合

在教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以對(duì)教師、學(xué)生、班級(jí)的空間進(jìn)行整合，從而將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行共享，并可以有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在相關(guān)的空間中搜尋自身所需的知識(shí)內(nèi)容和信息。首先，教師需要將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容上傳到空間或班級(jí)圈之中，也可以利用空間和班級(jí)圈進(jìn)行作業(yè)的發(fā)放，如此也促使家長(zhǎng)可以監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的完成，也可以利用空間和班級(jí)圈與家長(zhǎng)達(dá)成有效的溝通和交流。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不懂的問題，也可以通過(guò)翻查教師的空間和班級(jí)圈進(jìn)行查閱，或在其中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而解決相應(yīng)的問題。學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過(guò)查閱教師的個(gè)人空間或班級(jí)圈了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，從而促使學(xué)校、家庭建立良好的溝通平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)監(jiān)督、管理、了解的作用。此外，在課后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息設(shè)備查找相關(guān)的數(shù)學(xué)資源，以滿足自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五、 總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。與此同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，還可以推動(dòng)我國(guó)信息化建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)和發(fā)展，這也是信息技術(shù)應(yīng)用與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的和意義。

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作者簡(jiǎn)介：

汪婷，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。