淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的關(guān)鍵作用

蘇洪杰

摘要：新時代里新教育不斷深化革新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)中的課堂教學(xué)導(dǎo)入顯得越來越關(guān)鍵，因為和其它科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的思維型和抽象型更強化，并不很飽滿，因此，要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實水平和個體差異，適當(dāng)?shù)牟扇〔煌问降恼n堂教學(xué)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的消化和運用水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)導(dǎo)入

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是尤為關(guān)鍵的一環(huán)?？茖W(xué)合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生專注力，教師后期的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠被學(xué)生接受，更快速地接收新授內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力和參與性，使數(shù)學(xué)課堂的效果事半功倍。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的定義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的關(guān)鍵是合理導(dǎo)入，能夠利用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)模式幫助課堂知識容易被學(xué)生融會貫通，能夠采用多樣的游戲型的環(huán)節(jié)模式使課堂的氣氛更輕松，讓本來抽象空洞的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活躍快樂，以增強學(xué)生在課堂中的專注性和參與性，并高效地實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用恰當(dāng)?shù)?，多樣的方法手段，增強?shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)導(dǎo)入效能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)導(dǎo)入的科學(xué)方略

（一）強化科學(xué)實際的課堂教學(xué)導(dǎo)入概念

作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，不能做舊式傳授知識的灌輸人，而是要做指引學(xué)生自主探究，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的幫扶者。在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要從根本強化“學(xué)生是課堂的主人”的思想，充分知道學(xué)生的思維動態(tài)和個體差異，只有感知實際，才能夠更科學(xué)，更精準地明白課堂新知的教學(xué)重難點，制定高效的教學(xué)目標，就可以根據(jù)學(xué)生實際情況，制定恰當(dāng)有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)計劃，在課堂教學(xué)中從實際出發(fā)，提高課堂效能，增強學(xué)生對新授知識的探究與運用。教師也可以在課堂環(huán)節(jié)中不斷學(xué)習(xí)，掌握各種教學(xué)方法。

（二）增強學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的專注力

因為數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科存在著思維型和抽象型以及概念性強等多種因素，對于學(xué)生而言本身就是一種困難。因此，不能盲目地在課堂剛開始的時候就直接教學(xué)，這會導(dǎo)致課堂新授不能取得好的效果，教師要利用與新授內(nèi)容相契合的課堂教學(xué)導(dǎo)入來提升學(xué)生的課堂專注力，學(xué)生通過導(dǎo)入能自主探究新內(nèi)容。采用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)導(dǎo)入可以使課堂變得輕松愉悅，學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容，對于教學(xué)知識的探究欲和運用能力也會大大增強。

（三）提高數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生心中的探究欲

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點存在著抽象性和思維性的特點，這些特點使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握新知的時候存在著一些困難，同時，由于數(shù)學(xué)學(xué)科螺旋形上升知識結(jié)構(gòu)特點，使得每個新授知識之間都存在著相互關(guān)系，上一個知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度會直接影響到后面新知識的接受情況，如果某一環(huán)節(jié)不牢固，甚至?xí)绊懙秸麄€一個學(xué)段，學(xué)生機可能會因此對數(shù)學(xué)學(xué)科畏懼厭倦。因此，教師要合理科學(xué)的使用課堂教學(xué)導(dǎo)入，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的探究欲。比如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》的時候，課堂新知通過路線圖來使學(xué)生感受位置與方向并運用。教師可以通過生活實際來和學(xué)生交流，如家的位置，學(xué)校的位置，爺爺奶奶家的位置，同學(xué)家的位置等，將內(nèi)容生活化，引發(fā)學(xué)生探究交流。利用此課堂教學(xué)導(dǎo)入形式能增強學(xué)生對于生活和課堂知識的關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生探究欲和交流欲，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

（四）增強學(xué)生探究能力和解決能力

由于年齡結(jié)構(gòu)特點，小學(xué)生在課堂上的活躍性和參與性更強，因此，能夠身處其中的游戲等會更好的提高他們對于數(shù)學(xué)新知的探究欲。所以，教師要利用學(xué)生特點采取趣味性和參與性較強的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，以激發(fā)學(xué)生對新知識的探究和學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《組合圖形面積》的時候，教師可以提前通過作業(yè)的形式讓學(xué)生利用三角形、長方形、正方形、平行四邊形等設(shè)計一個組合圖形，學(xué)生互相交流，并以此發(fā)現(xiàn)生活中的組合圖形，解決組合圖形面積的計算問題，從而使學(xué)生對于組合圖形面積的計算能力有充分的掌握，這種形式可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力，同時大大增強了學(xué)生的交流和群體意識，使數(shù)學(xué)學(xué)科充滿生活樂趣，更容易被學(xué)生接受，提高課堂教學(xué)效能。

（五）提高學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能力

學(xué)生通過課下的復(fù)習(xí)，可以大大提高對課堂新授知識的理解和鞏固，達到教學(xué)目標的課上課下的延伸。提前預(yù)習(xí)新知，可以有效提升學(xué)生對于新授內(nèi)容的感知和熟悉度。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)在教學(xué)過程中顯得很重要，能夠大大增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和掌握程度。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入時應(yīng)注意到學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，以互動討論等方式了解學(xué)生實際，發(fā)現(xiàn)教學(xué)重難點和教學(xué)共鳴點，同時引導(dǎo)學(xué)生重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，闡明其關(guān)鍵作用。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立可以增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的掌握能力，還可以提高學(xué)生自主性和自律性，對于其他學(xué)科也有正面的導(dǎo)向作用。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)的進行課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以大大提升教師的教學(xué)目標，使課堂實現(xiàn)高效。同時，擅長課堂教學(xué)導(dǎo)入不但可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的探究欲和參與性，還可以增強學(xué)生自主探究和合作交流的能力，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的融會貫通。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，建立平等、輕松、活躍、積極地數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的多方面能力都能有進一步的提升。