激發(fā)高中文科生學習數學的興趣的方法探究

郭啟光

摘 要 數學是高考的核心科目，在高考中所占的比重較大。而數學恰恰也是文科學生的致命弱點。許多文科生之所以選擇文科，一個重要的原因就是文科數學要比理科數學簡單得多。文科學生中大多數對數學都缺乏興趣，甚至帶有恐懼心理。那么應如何激發(fā)文科生學習數學的興趣，提高他們的數學成績呢？這是高中文科數學教師所面臨的一大難題。在此筆者根據自己的教學經驗就如何培養(yǎng)文科學生學習數學的興趣，談談自己的一些看法。

關鍵詞 數學教學 興趣 方法探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！比绻麑W生在學習過程中產生了興趣，那么他就會自覺地、熱心地、專心致志地去接受新知識，從而事半功倍地完成學習任務。因此，興趣是學生學習的直接動力，它是求知欲的外在表現，它能促進學生積極思考，勇于探索。對于高中的文科學生而言，如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化成學習的動力呢？

1幫助學生樹立自信

俗話說：有信心不一定會贏，但沒信心就一定會輸。試想，一個學生如果一開始就對數學具有恐懼心理，是不可能對學好數學有信心的，所以教師首先要做的就是消除文科學生對數學的恐懼心理，樹立學好數學的信心。另外，還要讓他們知道，數學在高考中占據著舉足輕重的地位。而且數學也是最容易拉開差距的學科，特別是對于文科生，數學成績好可以占很大的優(yōu)勢。如果放棄數學就等于放棄高考。教師在平時授課時可以多向學生介紹數學高考到底考什么？有哪些題型是完全可以拿分的。整份試卷?？嫉暮唵晤}型有哪些？所占的分值是多少。要讓他們知道，數學的高考并沒有想象中那么難。有許多題型是很容易得分的。通過所做的這些來幫助他們了解高考，克服心理弱點。同時還要多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，多給他們情感，使他們消除自卑感和對數學學習恐懼的心理障礙。想方設法調動他們學習數學的積極性，提高學習數學的興趣。使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。

2讓數學課堂充滿藝術性和生活性，營造輕松愉快的課堂氛圍

數學與其他課程相比是一門枯燥而又比較難學的學科之一。時間長了，許多文科生對數學的興趣就會慢慢淡化，要想讓文科生積極主動的學，就要依靠教師的上課具有藝術性。課堂的藝術性與生活是分不開的，特別是舉數學例題時要生活化，要設計生動的教學過程，提高學生的學習興趣。教學時教師要改變傳統(tǒng)的教授方法，設計出新穎的教學過程，使學生真正動起來，把課堂搞得生動活潑、豐富多彩，以迎合學生的好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中既吸收又加工，既深化概念又形成能力。如講對數計算時，提出這樣一個問題：把一張紙對折30次，厚度是多少？一般學生不會認為太高，但若指出其厚度比珠穆朗瑪峰還高時，學生肯定會感到出乎意料，不可思議，急于探求其中奧妙，對所講內容大感興趣，結果也順利地接受了這個內容。這時課堂氣氛既輕松又活躍，同學們每個人都躍躍欲試，這樣的數學課既讓同學們容易接受同時又讓學生感受到數學的藝術魅力。同時教師要善于捕捉學生的閃光點，一旦發(fā)現他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時地予以鼓勵和肯定。幫助他們樹立“我能學好這門課，我一定能成功”，而且還要善于給學生提供成功的機會。教學中可以挑一些容易回答、解答、操作的問題讓學生做，使他們在成功中樹立信心和決心。

3激發(fā)學生的求知欲，從而激發(fā)學生的學習數學的興趣

美國著名數學家波利亞曾說過：“為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。”所以在數學教學中，不能照本宣科地對學生灌輸數學知識，而應積極創(chuàng)設教學情境，啟迪學生的思維。學生都喜愛聽故事，猜謎語，作遐想。教師應當適時創(chuàng)設一定的教學情境，以引起學生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到，經過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數學趣題、典故以及數學謎語，巧設懸念。另外，教師平時要多給學生指點學習方法，使他們會學。多教他們思維的方法使他們會思考，同時，發(fā)揮“兵教兵”的作用，通過優(yōu)秀生和后進生的相互幫助、相互討論、相互交流來促進后進生的進步。同時引入競爭機制，適當開展一些競賽活動，對學生的獎勵可適當傾斜于能力較差的后進生，從而激起后進生的“惰性”，培養(yǎng)出后進生的競爭意識。

4重視師生之間的交流與溝通

數學教學中教與學的雙邊活動，需要一個和諧、融洽和愉快的學習環(huán)境。教師的情感對學生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。我經常給我的學生說這樣一句話：“如果你們討厭數學，那你們肯定不會喜歡我，甚至看到我就煩。但這樣吃虧的肯定會是你們自己。與其這樣，你們還不如喜歡數學，喜歡我?！边@雖然是句玩笑話，但卻讓學生明白“親其師，信其道”的道理。其實親近的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。因此在數學教學中，教師要善于和學生溝通，關心愛護每一位學生，使他們感受到教師的誠心和愛心。這樣，學生對你所教的數學課就會產生興趣，并能愉快地接受教師的教誨。

總之，“興趣是最好的老師”。作為高中文科的數學教師。一定要注重培養(yǎng)文科生學習數學的興趣。有了興趣、愛好，才能激發(fā)起他們的自信心和求知欲，從而提高他們的數學成績。

參考文獻

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