微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

張麗麗

摘 要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，更多的教學(xué)資源不斷的涌現(xiàn)。其中，微課這一新型的教學(xué)資源，能夠幫助教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，有利于促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果。本文主要陳述了微課的特點(diǎn)，以及微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 高中 信息技術(shù)教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

一、微課的基本特點(diǎn)

微課需要依賴(lài)視頻，基本而言，一節(jié)微課的時(shí)間大多數(shù)會(huì)控制在兩到十分鐘之間，和普遍的教學(xué)課堂而言在時(shí)間上有了較大的縮短，能夠更好的讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)注意力實(shí)現(xiàn)高度集中;其次，微課的教學(xué)視頻當(dāng)中只會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師都不會(huì)用一節(jié)40分鐘的課程對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的解讀。因此，微課能夠幫助學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí);并且，教師通過(guò)自身制作的視頻能夠有利于學(xué)生接受和掌握。若是選擇其他的名師課件，需要結(jié)合自身的教學(xué)程度和學(xué)生的實(shí)際情況;最后，微課資源能夠反復(fù)使用，方便學(xué)生進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.通過(guò)微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)課程，能夠教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到有效的成長(zhǎng)。據(jù)此，需要信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，再適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解理論知識(shí)，在學(xué)生消化之后，引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)踐。

例如，在教授學(xué)生進(jìn)行圖像剪切與合并相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)微課資源進(jìn)行制作或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜集，得到適合實(shí)際教學(xué)情況的微課視頻。信息技術(shù)教師可以在視頻前面添加一些能夠吸引學(xué)生的圖片，從而有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引出微課的正文內(nèi)容，對(duì)圖像的剪切、合并以及圖片的更換、大小的變化等相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行短小而精悍的講解。信息技術(shù)教師在為學(xué)生播放完微課視頻之后，可以再為學(xué)生講解一遍該課程的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生接受和消化知識(shí)。最后，需要教師引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，在遇到難題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。

2.通過(guò)微課對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

信息技術(shù)教師能夠通過(guò)微課對(duì)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)以往的相關(guān)數(shù)據(jù)可以得出，有的信息技術(shù)教師無(wú)法準(zhǔn)確的把握課程當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行清晰的授課，阻礙了學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和接受相關(guān)的理論知識(shí)。為了轉(zhuǎn)變這些情況，教師可以通過(guò)微課對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效果，還需要教師對(duì)微課視頻的制作進(jìn)行有效的篩選，比如需要選擇擁有高質(zhì)量、講法清晰的教學(xué)課件。并且，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己觀(guān)看微課視頻進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，針對(duì)課堂上沒(méi)有完全理解、認(rèn)識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行全面的剖析和掌握，通過(guò)這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教授處理和分析表格數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，一些很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，比如，對(duì)表格的命名、如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及對(duì)內(nèi)容的復(fù)制粘貼等等，學(xué)生都能夠快速的對(duì)其進(jìn)行掌握。但是對(duì)于需要一些步驟的環(huán)節(jié)，比如，求和、求平均數(shù)以及排序等等，都會(huì)有一定的難度，從而無(wú)法讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生發(fā)送微課視頻，方便學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提高自身的綜合能力。

3.教師自行制作微課，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

微課能夠幫助教師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞。微課可以有效的改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，從而能夠?qū)⒔虒W(xué)效果進(jìn)行充分的發(fā)揮。當(dāng)前，高中生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于課內(nèi)教學(xué)知識(shí)無(wú)法進(jìn)行完全的掌握。有的學(xué)生為了彌補(bǔ)自己在知識(shí)上的缺失，則會(huì)選擇報(bào)名補(bǔ)習(xí)班，但是，補(bǔ)習(xí)班的教師卻無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、有效的認(rèn)識(shí)和了解，這樣也無(wú)法對(duì)學(xué)生的疑難重點(diǎn)進(jìn)行有效的解答。除此之外，補(bǔ)習(xí)班都需要較高的費(fèi)用，這樣也在無(wú)形之中加重了加重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了這些問(wèn)題都能夠得到有效的解決，信息技術(shù)教師則可以通過(guò)自身制作微課，教師對(duì)于學(xué)生有著較為全面的認(rèn)識(shí)和理解，從而可以為學(xué)生量身制作出相適應(yīng)的微課視頻，有利于學(xué)生能夠在教學(xué)課后根據(jù)自身的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。信息技術(shù)教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)制作微課視頻，其中主要為動(dòng)態(tài)的演示、對(duì)圖片的講解、如何插入藝術(shù)字、有效的選擇相適應(yīng)的背景、后期需要配上文字和配音，有的還需要設(shè)置相應(yīng)的水印等等，再結(jié)合每一節(jié)課程教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，制作出一個(gè)有效的微課視頻。教師可以將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生在課后時(shí)間自行學(xué)習(xí)。對(duì)于存有疑慮的地方可以反復(fù)觀(guān)看，也可以讓學(xué)生進(jìn)行親自的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握之后，再接著學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師還需要對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢查，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上文所述，微課屬于當(dāng)前信息時(shí)代衍生出來(lái)的一種新型教學(xué)資源，本文主要闡述了微課的基本特點(diǎn)，以及微課在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，能夠較好的體現(xiàn)出其存在的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，信息技術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)微課進(jìn)行有效的應(yīng)用，使其能夠更好的提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量。并且，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)自主性，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷補(bǔ)充和完善自身的知識(shí)和實(shí)踐能力。

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