初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討

吳正鴻

摘 要：眾所周知，語文學科在整個教學過程中占有著基礎性的地位，對于學生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展也有著重要的作用。作為初中語文學科的教師來說，應當在語文課程的教學活動中采用具有針對性的教學方式與手段，著力提升學生的思維能力。本文詳細分析了在初中語文階段加強對于學生思維能力培養(yǎng)的重要意義，詳細分析了當前在教學過程中的現(xiàn)狀以及所存在的問題，以期提出有效的教育方法來加強學生思維能力的培養(yǎng)，最終指導于具體的教育教學實踐活動。

關鍵詞：初中 語文 思維能力 培養(yǎng) 對策

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

近些年來，國家提出新課程改革并不斷推進，初中語文已成為提升學生綜合素質與能力的主要學科。對于初中語文的教學活動來說則更是如此。作為初中語文學科的教師來說應當提高認識，更新教學觀念，重點加強學生思維能力的培養(yǎng)，這就要求初中語文教師應當充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生加強思維能力的鍛煉，進而提高學生的創(chuàng)新水平和綜合能力。

一、初中語文教學活動中加強對于學生思維能力培養(yǎng)的重要性

在初中語文學科的教學活動中，應當注重對于學生思維能力的培養(yǎng)，不僅要求學生能夠掌握相關的基礎知識，而且還要求學生開闊語文視野，不斷的擴展知識面。在整個教學的過程中，初中語文教師還要教會給學生學習方法，讓學生學會學習，并通過舉一反三，扎實所學知識，并做到有效應用。值得注意的是，在整個教學過程中不僅要求學生掌握教學中的內(nèi)容，而且還要求學生深入理解文章，形成良好的思維能力，更好的領悟中華民族文化的博大精深，最終促進學生語文能力的提高。

二、當前初中語文教學現(xiàn)狀及在培養(yǎng)學生思維能力方面所存在的問題

當前隨著新課程改革的不斷推進，初中語文在教學改革方面進行了一定的創(chuàng)新，也取得了相應的成績。但是在培養(yǎng)學生思維能力方面也呈現(xiàn)出一些不足。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.初中語文教師忽視對于學生思維能力的培養(yǎng)。

調(diào)查顯示，一些初中學校能夠按照新課改的標準與要求在教學活動中有所改革。但是在加強學生思維能力培養(yǎng)方面，無論從初中學校角度來說，還是從語文教師層面來講，都沒有進行重視。一些語文學科的教師片面的認為，語文這門學科只需要學生掌握基礎的語文知識，如字詞等，就可以順利通過考試。而實際上，語文學科不僅要求學生掌握基本的語文知識和文章內(nèi)涵，而更加需要通過日常的語文教學活動來加強學生思維能力的提高。

2.初中語文教師所采用的教學方法對于提高學生思維能力不具有針對性。

作為初中語文學科的教師來說，在培養(yǎng)學生思維能力方面應當充分發(fā)揮好引導作用。這就要求語文教師不僅要對教材中的基礎知識進行講解，而且還應當做好學生的引導與啟迪，給予學生進行思考的空間，進而加強學生思維能力的培養(yǎng)與提高。但是，在當前初中語文課堂教學的活動中，教師往往占主導作用，對于學生思維能力的培養(yǎng)所采用的教學方法也缺乏合理性與針對性，沒有鼓勵學生善于去思考問題，學生對于有疑問的內(nèi)容也不敢去提問，形成不了良好的學習習慣?？偟膩碚f，當前初中語文教師所采用的培養(yǎng)學生思維能力的教學方法較為不科學，沒有推動學生思維能力的培養(yǎng)與提高。

三、增強學生思維能力的有效教學對策

針對當前在初中語文教學活動中所存在的問題以及對學生思維能力培養(yǎng)的不足，作為初中語文教師來說，應當提高認識，不斷創(chuàng)新教學方法與手段，牢固樹立起加強學生思維能力培養(yǎng)的教學理念，采取形象化、生動化、多樣化的教學模式來加強學生思維能力的培養(yǎng)。具體來說，主要可以采取以下對策。

1.著力提高學生的形象思維能力。

一般來說，形象思維能力是整個思維能力的基礎。作為初中語文學科的教師來說，應當在語文的教學活動中，充分引導學生想象力的發(fā)揮，激發(fā)學生學習語文的興趣。具體來說，初中語文教師可以就教材中的內(nèi)容進行講解的同時，聯(lián)系學生周圍的事物，啟發(fā)學生進行合理的想象。另外，初中語文教師還可以提出難度適宜的問題，并組織討論小組進行研究與討論，給予學生充分思考的空間，有效提高學生的課堂參與程度，最終促進學生形象思維能力的提高。

2.增強學生的邏輯思維能力。

一般來說，在課堂的教學活動中，學生應當認真聽講，并做好相應的筆記，進而牢固的掌握語文基礎知識，最終提升自身的邏輯思維能力。當前，初中階段的學生正處于思維活躍期，他們對于事物有著自身獨特的見解。但是，他們的這些想法中存在著感性因素，其邏輯思維能力較差，這就需要教師加以針對性培養(yǎng)。作為初中語文學科的教師來說，可以通過引導學生閱讀文學作品的方式，讓學生在獲取文章有效信息的同時，鍛煉語文概括能力，并能夠在寫作中有效應用?？梢?，通過要求學生加深對文章脈絡的理解與分析，能夠提高學生在羅輯思維能力方面的水平。

3.加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

加強學生的思維能力，還要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學生對事物形成一種新的感知認識，并在此基礎上進行改造和創(chuàng)新，形成一種新的理性認識。在初中語文學科的教學活動中，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就要讓學生進行獨立思考，教師拋出問題，讓學生從不同的角度來看待這個問題，并提出相應的解決方法，形成自己的觀點和思路。

四、結語

綜上所述，在初中語文學科的教學活動中，加強對于學生思維能力的培養(yǎng)，有著重要的意義與作用，不僅能夠推動學生語文綜合能力的提高，而且能夠按照新課改的要求完成教學改革。作為初中語文學科的教師來說，應當更新教學觀念，采取學生喜聞樂見的方式，開展豐富性較強的教學活動，著力為學生思維能力培養(yǎng)提供良好的學習氛圍，最終促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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