新時代農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的路徑探索

敖雪 雷蘇湘

西北農(nóng)林科技大學(xué) 陜西 咸陽 712100

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題是一項關(guān)乎青年成長、家庭幸福、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的重大問題，尤其是在國內(nèi)就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下，大學(xué)生就業(yè)問題對家庭、社會等方面的影響日益凸顯。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生同樣面臨著就業(yè)難的困境。高校輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)理念，以精準(zhǔn)服務(wù)實現(xiàn)個性化就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分、高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;輔導(dǎo)員;精準(zhǔn)就業(yè);指導(dǎo)路徑

當(dāng)前，在高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的時代背景下，各高校普遍面臨著學(xué)生就業(yè)難的問題，農(nóng)業(yè)院校由于其專業(yè)設(shè)置的特殊性，更是面臨著學(xué)生就業(yè)問題的巨大考驗。面對復(fù)雜多變的就業(yè)工作，作為學(xué)生成長路上人生導(dǎo)師、知心朋友的高校輔導(dǎo)員，要深刻把握新時代就業(yè)工作特征，深入分析就業(yè)市場供求雙方主體需求，精準(zhǔn)構(gòu)建就業(yè)工作服務(wù)機制，全力助推應(yīng)屆畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色扮演

在大學(xué)生就業(yè)工作中，高校輔導(dǎo)員扮演著國家就業(yè)政策的宣傳者、高校就業(yè)工作的執(zhí)行者和學(xué)生就業(yè)過程的指導(dǎo)者的角色，影響著國家就業(yè)政策的深入實施和高校就業(yè)工作的貫徹執(zhí)行，以及大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和水平。

（一）國家就業(yè)政策宣傳者

國家制定的就業(yè)方針、政策是影響大學(xué)生就業(yè)的重要客觀因素，某些措施會決定著大學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)，如西部計劃、大學(xué)生村官、三支一扶、應(yīng)征入伍等措施。對大學(xué)生進(jìn)行國家就業(yè)政策宣傳，既是高校輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)，也是促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的前提和保障。高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中，既要從宏觀上結(jié)合國情、世情對國家制定的就業(yè)方針政策對大學(xué)生進(jìn)行解讀和宣傳，又要從微觀上結(jié)合大學(xué)生實情、個性分析大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢及其發(fā)展愿景，幫助大學(xué)生熟知國家就業(yè)政策，理性認(rèn)知就業(yè)環(huán)境，合理確定就業(yè)目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員要緊跟新時代步伐，認(rèn)真分析國內(nèi)外形勢，學(xué)懂弄通國家就業(yè)政策，宣傳好國家就業(yè)大政方針，促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

（二）高校就業(yè)工作執(zhí)行者

在大學(xué)生就業(yè)工作中，高校輔導(dǎo)員既要執(zhí)行學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門下達(dá)的學(xué)生就業(yè)各類數(shù)據(jù)的采集、整理、匯總和上報以及就業(yè)課程的授課、就業(yè)政策的宣講、招聘信息的發(fā)布、招聘會學(xué)生的組織、畢業(yè)生檔案的整理等工作，又要落實所在學(xué)院畢業(yè)生的教育與管理、招聘單位的聯(lián)絡(luò)、畢業(yè)材料的填寫和收繳、畢業(yè)季事務(wù)的開展等工作，凡是與畢業(yè)生息息相關(guān)的就業(yè)事務(wù)，最終均由輔導(dǎo)員落實執(zhí)行。高校輔導(dǎo)員對于大學(xué)生就業(yè)工作的開展，不僅關(guān)系著高校就業(yè)工作的成敗，也深刻影響著大學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)。

（三）學(xué)生就業(yè)過程指導(dǎo)者

學(xué)生入學(xué)伊始，高校輔導(dǎo)員通過就業(yè)指導(dǎo)課為他們提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們樹立職業(yè)意識，明晰職業(yè)目標(biāo);在求職就業(yè)過程中，高校輔導(dǎo)員不僅能夠幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們根據(jù)自身狀況合理選擇就業(yè)目標(biāo)，而且能夠在就業(yè)信息提供、就業(yè)崗位推薦、求職簡歷制作、擇業(yè)技巧運用、職業(yè)目標(biāo)選擇、就業(yè)心理調(diào)適等方面對大學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和服務(wù);大學(xué)生畢業(yè)后，對于離校未就業(yè)的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員會進(jìn)行持續(xù)的跟蹤幫扶，為他們就業(yè)提供力所能及的幫助，對于業(yè)已就業(yè)的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員也會時常關(guān)注他們的成長和發(fā)展。輔導(dǎo)員是大學(xué)生確立職業(yè)規(guī)劃的人生導(dǎo)師，是助推大學(xué)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)的引擎和動力，在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。

二、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著我國高等教育由精英化向大眾化的快速發(fā)展，各高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)井噴式增長，而農(nóng)業(yè)院校也難逃這股招生規(guī)模、畢業(yè)生規(guī)模激增的浪潮。這就導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在求職就業(yè)的過程中必將面對較之以往更加激烈的競爭環(huán)境。同時，畢業(yè)生數(shù)量的激增，也使得用人單位在選拔人才時，不斷提高人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，而部分大學(xué)生往往錯誤地認(rèn)為讀了大學(xué)就等于就業(yè)無憂，在這種錯誤的思想認(rèn)識的作用下，部分學(xué)生對如何提高自身能力素質(zhì)缺乏緊迫感和行之有效的措施，這就造成了社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求與畢業(yè)生能力素質(zhì)水準(zhǔn)無法實現(xiàn)對接的現(xiàn)象。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生面臨的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，但這種嚴(yán)峻的形勢并非絕對的，如果措施得當(dāng)，教育引導(dǎo)得力，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)前景是值得期待的。

（二）專業(yè)特質(zhì)差異顯著，不同專業(yè)就業(yè)形勢有喜有憂

近年來，農(nóng)業(yè)院校在保留、發(fā)展原有傳統(tǒng)特色專業(yè)的前提下，都在順應(yīng)社會需求，不斷推動學(xué)校朝著綜合性大學(xué)方向發(fā)展，這在某種程度上豐富了學(xué)校辦學(xué)的學(xué)科門類設(shè)置，農(nóng)業(yè)院校已經(jīng)突破了傳統(tǒng)單一的涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置模式，出現(xiàn)了經(jīng)濟類、管理類、人文類、法學(xué)類等專業(yè)。從當(dāng)前就業(yè)情況來看，機械類、水利類、經(jīng)濟類、食品科學(xué)類等應(yīng)用性較強的專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式相對較好，而農(nóng)學(xué)類、生命科學(xué)類等研究型專業(yè)以及藝術(shù)類、語言類等專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場相對冷清。

（三）部分學(xué)生能力素質(zhì)不足，機遇難以把握

當(dāng)前，國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量在逐年遞增，留學(xué)歸來人員數(shù)量也在不斷增加，這兩股力量匯聚成了龐大的求職大軍，徹底顛覆了曾經(jīng)的人才市場供不應(yīng)求的局面，人才市場進(jìn)入了買方市場時代。同時，招生規(guī)模的擴大，使得畢業(yè)生能力素質(zhì)出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，而用人單位普遍希望能夠在眾多畢業(yè)生中選拔出能夠勝任本單位崗位要求的優(yōu)秀人才。綜上，在擇優(yōu)錄用與求賢若渴選才思維的作用下，畢業(yè)生考錄較之以往門檻更高，程序更加嚴(yán)格，手段更加豐富。面對這樣嚴(yán)格的考驗，一部分學(xué)生往往表現(xiàn)出思想不夠成熟、團(tuán)隊意識不足、解決實際問題能力匱乏等問題，難以把握就業(yè)機會。

（四）專業(yè)與崗位嚴(yán)重錯位，多數(shù)學(xué)生選擇另謀崗位

受專業(yè)特質(zhì)影響，農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的廣闊市場在基層、一線。然而這樣的市場恰恰是學(xué)生以及學(xué)生家長不愿意接受的，更多的學(xué)生及家長希望能夠在信息更發(fā)達(dá)、發(fā)展機遇更多、發(fā)展平臺更高的大城市就業(yè)，這就出現(xiàn)了多數(shù)實現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生放棄了所學(xué)專業(yè)，另謀出路的現(xiàn)象。據(jù)筆者對所在學(xué)校部分涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查了解，許多涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后便開始著手準(zhǔn)備考公務(wù)員、考研究生，為日后另謀出路做打算，而在實現(xiàn)了就業(yè)的學(xué)生中，有近 70%的學(xué)生從事的是與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的崗位。這也就不難解釋為什么農(nóng)場、地方涉農(nóng)部門、小微涉農(nóng)企業(yè)在招聘會上常?？帐侄鴼w的現(xiàn)象。

三、輔導(dǎo)員開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的實踐路徑

（一）加強就業(yè)信息化建設(shè)，滿足學(xué)生多樣化需求

首先在就業(yè)信息化平臺上，根據(jù)工作需求和大學(xué)生的個性特點，設(shè)置職位搜索查詢、在線簡歷投遞、人職智能化匹配、就業(yè)咨詢等功能，使就業(yè)服務(wù)更精準(zhǔn)，高效幫助學(xué)生尋找到匹配的就業(yè)崗位，提升學(xué)生的求職成功率和就業(yè)質(zhì)量。其次，加強就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)。就業(yè)信息網(wǎng)要以畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為核心開展工作，做到清晰劃分模塊，豐富信息容量，并在傳統(tǒng)就業(yè)信息發(fā)布的基礎(chǔ)上加強就業(yè)教育。例如，增加行業(yè)、職業(yè)、崗位分析，以及求職心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，使學(xué)生了解行業(yè)動向，明確市場需求。最后，完善就業(yè)指導(dǎo)微信平臺。微信因其使用率高、快捷方便、能夠?qū)崟r互動交流成為就業(yè)指導(dǎo)的良好媒介。微信有效彌補了就業(yè)信息網(wǎng)單向性、批量式、學(xué)生參與度較低的不足。

（二）加強協(xié)同指導(dǎo)，積極引入家庭與社會教育資源

傳統(tǒng)的大學(xué)教育基本是以學(xué)校教育為主，教育力量基本以學(xué)校授課教師、輔導(dǎo)員為主，在教育的過程中，社會提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)能力對策分析教育資源、家庭教育資源很少參與到學(xué)生培養(yǎng)中來，這既導(dǎo)致學(xué)生只顧埋頭讀書，而對社會需求卻知之甚少，也導(dǎo)致學(xué)校對與家庭之間對于學(xué)生未來發(fā)展問題溝通不足，難以在學(xué)生求職就業(yè)問題上達(dá)成共識?；诖?，我們應(yīng)將社會教育資源與家庭教育資源充分挖掘出來，并通過科學(xué)合理的活動形式強化育人實效，達(dá)成發(fā)展共識。例如： 通過積極開展校企合作，既能夠為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會、了解社會的實踐鍛煉平臺，又能夠為企業(yè)提供考察人才、選拔人才的人才選錄平臺;通過網(wǎng)絡(luò)等渠道面向?qū)W生家長開展涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向以及發(fā)展前景等視頻講座，也能夠在一定程度上扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長對于學(xué)生就業(yè)問題認(rèn)識上的偏頗。當(dāng)然，社會資源與家庭資源融入大學(xué)生就業(yè)的途徑與形式很多，我們在實際工作中，可以結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際，創(chuàng)造性地開展此方面工作。

（三）依托校園文化活動平臺，開展就業(yè)實踐活動

就業(yè)教育要與校園文化活動相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的優(yōu)勢，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)，開展多樣化的就業(yè)實踐活動。（1）堅持以賽促學(xué)。面對就業(yè)壓力，學(xué)生需明確自己的長短板，找準(zhǔn)努力的方向。比賽能夠幫助學(xué)生梳理思路、認(rèn)知自我、提升能力，為求職做好準(zhǔn)備。例如，組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、簡歷大賽等。（2）堅持結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展職業(yè)技能實踐活動。根據(jù)用人單位崗位技能的具體要求，分層次、分環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過組織職業(yè)技能競賽、開展技術(shù)服務(wù)社會實踐活動等，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（3）堅持上崗實習(xí)和模擬訓(xùn)練。讓學(xué)生在真實的工作場景或模擬的就業(yè)環(huán)境中，以職業(yè)人的身份面對、分析和解決工作過程中的種種問題，提高崗位適應(yīng)能力。

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