英語角在英語口語學(xué)習(xí)中的作用探討

【摘要】高中階段英語口語學(xué)習(xí)是最為重要也是最為困難的一部分，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)以及口語學(xué)習(xí)興趣較低。英語角活動在英語口語學(xué)習(xí)過程中具有著至關(guān)重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的自信心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此本文針對英語角在英語口語學(xué)習(xí)中的作用展開全面的探討。

【關(guān)鍵詞】英語角;口語學(xué)習(xí);自信心

【作者簡介】尹菲，長郡湘府中學(xué)。

引言

英語學(xué)科是高中階段最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個學(xué)科，但是對于很多學(xué)生，尤其是高中生來講，都是一個較為困難的學(xué)科。英語學(xué)習(xí)不僅要掌握豐富扎實的英語語法，更要學(xué)習(xí)良好的英語口語能力。不僅如此，現(xiàn)如今，國家之間的交流日益頻繁，因此高中生必須要能夠流利的用英語進(jìn)行交流。

一、英語角學(xué)習(xí)英語口語的特點

英語角對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語而言是一種非常有幫助性的活動，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語用造出一個自然、輕松的環(huán)境，不僅如此，英語角活動中學(xué)生可以互相幫助，積極的和周圍的人進(jìn)行溝通。參加英語角學(xué)習(xí)的學(xué)生心態(tài)相同，在進(jìn)行交流的過程中，可以互相指正，而且學(xué)生之間的經(jīng)驗背景各不相同，所以在交流的時候，思維和視野也會進(jìn)一步擴(kuò)展，綜合素質(zhì)也會隨之提高。由上述內(nèi)容可知，英語角本身就是一種自由的、寬松的、集體性的活動方式，在這個活動中，最大的也是最為關(guān)鍵的原則只有一條：“所有人必須要使用英語進(jìn)行對話”。

二、英語角學(xué)習(xí)英語口語的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和課堂教學(xué)不同，英語角中學(xué)生不需要承擔(dān)上課的壓力，只需要運(yùn)用自己所掌握的知識，自由的表達(dá)、交流，通過不斷的交流交談，學(xué)生的交流能力會逐漸提高，交流欲望也會隨之增強(qiáng)。教師也可以參與其中，利用自身的影響力和示范，鼓勵調(diào)動學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，比如在英語角中可以采用一些簡單的英語對話活動，展開一些課堂上無法開展的活動，如：動物模仿、語言評價等……以某高校為例，該高校模仿英語電影《歡樂好聲音》，讓一部分學(xué)生擔(dān)任評委，另一部分學(xué)生擔(dān)任參賽者，通過游戲的方式，作為評委的學(xué)生可以利用一些簡單、常見的英語單詞進(jìn)行評論，而作為參賽者的學(xué)生，也可以選擇一些簡單的英文歌進(jìn)行表演，在游戲中學(xué)習(xí)，無形之中英語口語能力就會得到提高，學(xué)生對英語口語表達(dá)的抵觸性也會下降。

2.聽、說能力同步提高。對于中國高中生而言，課堂教學(xué)是學(xué)生接觸英語最多的場合，但是在實際教學(xué)的過程中，留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會極為有限，學(xué)生無法對學(xué)到的英語知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。開展英語角活動，可以有效彌補(bǔ)這一問題。學(xué)生在參與英語角活動的過程中，不僅要和其他學(xué)生進(jìn)行交流，同時還要聽對方的表達(dá)內(nèi)容，在“聽”的過程中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)正確的表達(dá)內(nèi)容，理解句子的具體含義，從而形成基礎(chǔ)的語感。不僅如此，英語角的環(huán)境較為輕松，學(xué)生不用擔(dān)心出錯，可以自由的表達(dá)自己的想法。因此在這個過程中，學(xué)生的聽說能力都會得到調(diào)動。

3.提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中，最為重要的就是教學(xué)實踐性，尤其是語言類學(xué)科，語言作為一種交際工具，如果學(xué)生的實踐能力較差，不善于英語表達(dá)，那么英語學(xué)習(xí)就失去了真正的意義。英語角的存在，可以讓學(xué)生主動開口練習(xí)，明確英語口語在實際生活中的重要性。以某高中英語角開展的場景模擬活動為例，該高中將英語角裝飾成一個英語超市，讓學(xué)生在購物的過程中，認(rèn)識不同的英語單詞，同時通過和周圍其他“顧客”、“營業(yè)員”之間的溝通，提高學(xué)生的英語交際能力，也可以掌握一些日常生活中常用的英語句子表達(dá)方式。

4.提高學(xué)生的思維能力。實踐應(yīng)用能力和思維能力是課堂教學(xué)過程中最為重要、最為核心的內(nèi)容，英語課堂也不例外，英語作為一門語言學(xué)科，對思維能力有著較高的要求。英語的口語學(xué)習(xí)和其他英語能力學(xué)習(xí)之間還存在著一定的不同，高中生如果想要準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，就必須要加強(qiáng)英語口語練習(xí)，單純的講授和英語課文的背誦，并不能夠真正提高學(xué)生英語口語能力。但是在英語角活動中，學(xué)生要用全英文的方式進(jìn)行對話，通過這種摸索和實踐，學(xué)生不僅可以對課堂知識進(jìn)行鞏固，同時還會形成良好的英語思維。比如，很多時候，學(xué)生在交流表達(dá)的過程中，都會下意識的說出漢語式英語，英語角的存在，可以讓學(xué)生在交談過程中，互相糾正，英語角的責(zé)任教師和組織教師也可以從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生明確在何種語境下，運(yùn)用何種表達(dá)方式，形成系統(tǒng)的英語思維。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在英語角活動中，有很多都是角色表演活動，在自創(chuàng)或者具體的故事情景中，用不同的角色完成表演，這種故事性、藝術(shù)性、趣味性較強(qiáng)的活動中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都會得到最大程度的調(diào)動。在利用英語表演的過程中，學(xué)生的英語思維能力得到了進(jìn)一步提高，創(chuàng)造能力也在實際應(yīng)用中得到體現(xiàn)。比如，很多高中學(xué)校的英語角，都會定期舉辦英語劇場活動，學(xué)生可以在自創(chuàng)劇本，采用全英語的演出，整個過程中的英語對話、動作表演都由學(xué)生自己設(shè)計。學(xué)生想要完成一個優(yōu)質(zhì)的劇本，就必須要學(xué)習(xí)英語文化以及英語文化中常用語，在設(shè)計對話時，可以將課堂上學(xué)習(xí)到的語法知識真正的運(yùn)用其中。不僅提高了學(xué)生的英語口語能力，也在無形之中提高了學(xué)生的語法實際應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要重視英語口語表達(dá)能力，利用多種方式不斷提升這一基礎(chǔ)能力。英語角應(yīng)用在英語口語學(xué)習(xí)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，必須要在日常學(xué)習(xí)中得到充分利用，以此讓學(xué)生鍛煉培養(yǎng)出流利的口語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超逸.高中英語口語學(xué)習(xí)過程中英語角的作用[J].校園英語旬刊，2017（7）：204-204.

[2]高舒航.英語角在英語口語學(xué)習(xí)中的作用[J].青年時代，2017：204.