初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化和一體化的不斷加快，各國之間的交流和互動越來越頻繁，而英語作為世界上使用范圍最廣的語言，對于實現(xiàn)各國之間的有效溝通發(fā)揮著不可替代的作用。初中英語作為培養(yǎng)學生英語綜合能力的有效途徑之一，對于提高學生英語素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，在新課改的要求下，培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中英語教學的重中之重，因此，在初中英語教學中強化學生的核心素養(yǎng)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】初中英語;科學教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡介】宋增偉，山東省淄博市沂源縣西里中學。

引言

英語教學作為初中教育的重要組成部分，對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有舉足輕重的影響。隨著新課改的深入發(fā)展，初中英語教學迎來了全新的教學任務(wù)和目標，在英語教學中滲透核心素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)逐漸成為廣大英語教師重點研究的課題之一。為此，本文針對初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一問題進行分析和研究，提出了具體的培養(yǎng)方法，以期為廣大英語教師提供參考依據(jù)，從而提高初中英語的教學水平。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是一味的注重理論灌輸，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，很容易造成死氣沉沉的教學氛圍，這對學生的長期發(fā)展是十分不利的。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，突出學生的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境，根據(jù)學生的興趣愛好制定科學的教學計劃，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，進而提高學生參與英語教學的積極性和主動性。在教學的過程中，教師要有意識的滲透核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主思考和自主學習的習慣，促使學生在學習的過程中感受到快樂，在快樂的氛圍中有效學習，最終提高學生的英語水平。例如，在講授“Sad movies make me cry”時，教師為了吸引學生的注意力，可以為學生推薦幾部感人的電影，比如“肖生克的救贖”、“山姆大叔”、“美麗人生”等，這些都是學生熟悉的電影，當學生聽到這些片名時，會不由自主的產(chǎn)生討論和欲望和分享的熱情，這時，教師要為學生提供充分的討論空間，讓學生盡情發(fā)揮和表達，從而激發(fā)學生的表達興趣，進而為提高學生的英語素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用先進的信息技術(shù)，提高學生的認知能力

初中英語教學不僅要使學生掌握基本的語言知識，而且還需要讓學生了解英語的文化，以便提高學生的認知能力，促使學生真正感受到英語學習的價值。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，文化傳播更多的是依靠信息技術(shù)的傳遞，英語教學也不例外。因此，教師要借助先進的信息技術(shù)，將英語文化與英語教學相結(jié)合，促使學生在英語學習的過程中，能夠受到英語文化的熏陶和感染，從而引發(fā)學生的感情共鳴，以便提高學生的理解能力和認知能力。只有利用信息技術(shù)將英語文化滲透在課堂教學中，才能真正實現(xiàn)英語教學的目的。例如，在講授“I think that mooncakes are delicious”時，教師可以有意識的延伸課堂內(nèi)容，將“mooncakes”作為我國傳統(tǒng)文化的象征，引導學生將我國文化與國外文化進行對比，從而引出對英語文化的探索，讓學生自然而然的進行深入研究，進而提高學生對英語文化的認知水平。這種教學方式能夠激發(fā)學生對英語學習的積極性，進一步幫助學生提高自主學習能力，最終提高學生學習的質(zhì)量和效率。

三、強化聽說讀寫的培養(yǎng)，提高學生的應(yīng)用能力

初中英語教學的最終目的是讓學生掌握豐富的英語知識，不斷提高學生的應(yīng)用能力，便于學生解決實際生活中的問題。這就要求教師要注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，加強對學生聽、說、讀、寫的訓練，從而提高學生的綜合能力。一方面，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，為學生英語互動、英語閱讀、英語寫作的機會，充分調(diào)動學生的積極性和能動性。另一方面，教師要加強課堂教學與實際生活的密切聯(lián)系，從學生的實際生活入手，延伸課堂教學內(nèi)容，避免英語教學趨于形式化，讓學生真正感受到學習英語的重要性。例如，在講授“How much are these socks”時，教師可以組織學生到商店或者商場進行購物，讓學生對“How much……”句式進行熟練掌握。學生在較為熟悉的生活環(huán)境中開展學習活動，有助于提高他們的運用能力，讓學生在獲得英語知識的同時，也感受到了學習英語的重要性和必要性，從而引導學生樹立正確的學習態(tài)度和觀念。

四、開展豐富的實踐活動，提高學生的綜合能力

要想提高學生的英語素養(yǎng)，必然少不了豐富的實踐活動。傳統(tǒng)的英語教學主要以理論灌輸為主，很容易讓學生產(chǎn)生煩躁的情緒和厭煩的心理，這對培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)是十分不利的。因此，為了改變這一現(xiàn)象，教師要利用豐富的實踐活動來調(diào)動學生的積極性，促使學生在實踐過程中不斷提高自身的綜合能力，從而滿足學生的發(fā)展需要。實踐活動是對課堂教學的有效補充，通過實踐活動，教師能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的質(zhì)量和效率;學生能夠做到學以致用，提高自身的綜合素質(zhì)，最終達到一舉兩得的教學效果。例如，在講授“How can we become good learners”時，為了提高學生的英語能力，教師可以組織學生舉行演講比賽，讓學生自備演講稿，然后到講臺前進行演講，然后教師根據(jù)學生的演講情況給予全面的評價，從而提高學生的綜合能力和應(yīng)變能力。此外，教師還可以通過角色扮演、辯論賽等形式開展實踐教學，以便為學生提供豐富的學習體驗。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學的過程中，教師不僅要提高學生的英語知識水平，而且還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而促進學生綜合能力的提升。因此，教師要堅持以學生為本，積極發(fā)揮引導作用，采用靈活多變的教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，從而提高學生自主參與英語教學的積極性和主動性，進而強化學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王文英.初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教師通訊， 2018（03）.