小學(xué)英語教學(xué)特點及挑戰(zhàn)分析

【摘要】英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，這也是世界上最廣泛使用的語言。根據(jù)我國基礎(chǔ)教育要求，以三年級為起點，小學(xué)生即將開啟正式的英語學(xué)習(xí)之路，并在三四年級的英語學(xué)習(xí)中達到《英語新課標》的一級要求。小學(xué)階段主要是掌握英語學(xué)習(xí)的一些基本元素，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好能力、態(tài)度和興趣，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)是整個英語學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)特點;挑戰(zhàn)分析

【作者簡介】劉清清，貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣江龍鎮(zhèn)中心學(xué)校。

小學(xué)階段是兒童智力發(fā)展的黃金時期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段。為了達到《英語新課標》的相關(guān)要求，小學(xué)英語教學(xué)工作者也一直在探索和研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 ，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點

1.教學(xué)內(nèi)容由貼近日常生活化語言開始，與生活緊密聯(lián)系。因為學(xué)生每天的生活除上課之外，還包括生活起居及各種活動。英語課教學(xué)中的日常用語都可以在自然的生活環(huán)境下被兒童自然吸收，而且這種第二語言的輸入過程簡單明了，不需要任何形式的“加工”。 教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動都反映小學(xué)生所熟悉的生活 ， 例如 自我介紹《Im sam》， 家庭成員《My family》，認識顏色《Its red》及周圍環(huán)境和社會生活。這種由簡到難，由少到多逐漸過渡的方式也符合一個人學(xué)習(xí)和掌握一種新的語言的規(guī)律。教材內(nèi)容以圖片、歌曲、故事、以及簡短的情景對話為主，這樣生動活潑的形式能吸引孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。小學(xué)英語教學(xué)作為入門階段的教學(xué)，啟蒙效果直接關(guān)系到日后英語學(xué)習(xí)的成敗，如果不能打下良好基礎(chǔ)，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢必嚴重影響今后的進一步學(xué)習(xí)。所以小學(xué)階段英語教學(xué)不是看似那么簡單。進過幾代教學(xué)工作者科學(xué)分析總結(jié)，結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點以及今后發(fā)展需求總結(jié)出一些富有趣味性、靈活多變的教學(xué)方法。比如情景法、視聽法、直接法、沉浸法、交際法等，因材施教所有助于實現(xiàn)教學(xué)目標的方法都可以采納。

3.小英語教學(xué)也要講究任務(wù)性激勵性相結(jié)合。小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程分為兩個階段。在低年級階段是從生活化語言的運用開始，就像初學(xué)母語時一樣，這個過程被稱為“習(xí)得”可以理解為由習(xí)慣得來。第二個階段是學(xué)生到高年級后英語學(xué)習(xí)逐漸由無意識的“習(xí)得”過度到有意識的“學(xué)得”。教師通過布置具體任務(wù)活動來達到積累語言和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的目標。教學(xué)起始階段，學(xué)習(xí)任務(wù)大多是有關(guān)情景會話的簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，如自我介紹、生日聚會、問路、購物等，為學(xué)生提供使用英語進行交際的機會。然后可以逐漸增加任務(wù)的難度和復(fù)雜性，給學(xué)生留有思考和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。外語教學(xué)主要是通過實踐完成的，學(xué)生能否大膽開口說英語，在很大程度上取決于老師師的反饋和評價。由此看來，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該運用激勵機制，對學(xué)生的評價應(yīng)以表揚鼓勵為主。獎勵形式可采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、獎狀等。

二、小學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

近幾年來 ，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的速度是很快的，雖然教學(xué)成果很喜人但也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。布魯納說過“興趣是最好的老師”。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們已經(jīng)有了自己的喜好和擅長的項目。這時孩子的認知領(lǐng)域已經(jīng)不是一片“白紙”。老師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)或活動要反映孩子的世界和喜好才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語是入門教學(xué)，所學(xué)的知識內(nèi)容相對較少，功能性較強。因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。如果能使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語變成像看動漫、踢足球一樣吸引孩子的活動，那么學(xué)習(xí)效果自然就很好了。所以，在這一點上教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，在組織教學(xué)時要設(shè)計出適合學(xué)生水平的任務(wù)和活動，不僅要貼近小學(xué)生所熟悉的生活，還要投其所好，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。其次，加強完善師資培訓(xùn)，規(guī)劃小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作。隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，師資力量已經(jīng)成為制約發(fā)展的短板。國家需要投入必要的資金和力量對英語教師培訓(xùn)加強完善，在各級師范學(xué)院開設(shè)小學(xué)英語師資培訓(xùn)班 ，滿足英語教師的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，上面已經(jīng)講到過英語是一門實踐性很強的科目。所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要養(yǎng)成開口說的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)人人敢于開口比發(fā)音準，比說的好。還要養(yǎng)成多讀，多背，多運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以采用多種教學(xué)策略，促進小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語。杜絕在以往學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“啞巴英語”現(xiàn)象，明白英語作為語言工具的實際作用。

總之，英語教學(xué)過程中還有很多問題需要進一步總結(jié)分析，這將是我們英語教學(xué)工作者在以后的教學(xué)實踐中需要繼續(xù)關(guān)注和不斷摸索的，探究出新的策略和方法。希望通過小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過小學(xué)階段對英語語感和語音、語調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為以后進一步的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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