小學(xué)英語教學(xué)

徐冉

摘 要： 小學(xué)生還處在心智發(fā)展尚未完全的兒童階段，有其自身的生理與心理特點(diǎn)，因而教學(xué)方法的選擇顯得至關(guān)重要，既要保證課堂形式生動(dòng)活潑，又要保證形式對(duì)語言知識(shí)的有效理解和掌握。文章闡述了小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，介紹了幾種常用的教學(xué)方法，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了寓教于樂的游戲教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)方法

1.引言

托爾斯泰有這樣一句名言：成功的教學(xué)所需要的不僅僅是強(qiáng)制，更要激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，重點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用英語的基本能力，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽地嘗試英語交流與活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，其正處于兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有著活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力與記憶力。游戲?qū)ζ溆泻艽笪?，寓教于樂的形式更便于小學(xué)英語教學(xué)的開展。缺乏正確的理論指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐會(huì)變得盲目。在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇正確合理的教學(xué)方法，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化[1]。

2.小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教學(xué)，需要充分結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)與發(fā)展的需求，目的在于培養(yǎng)其積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助其樹立對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語音、語感、語調(diào)基礎(chǔ)，另一方面要培養(yǎng)其進(jìn)行簡(jiǎn)單日常英語交流的能力，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。就其特點(diǎn)而言，大體包括以下幾個(gè)方面。

2.1貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

無論是教材的內(nèi)容，還是課堂上的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)充分貼近小學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。按照由近及遠(yuǎn)、由易到難的順序，循序漸進(jìn)地增加知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和難度。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)的一大特點(diǎn)。從學(xué)齡前以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)，進(jìn)入小學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還比較模糊。因此，興趣成為其學(xué)習(xí)英語最主要的動(dòng)力，起到至關(guān)重要的作用。必須尊重童年期的心理特征規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以保證其興趣的穩(wěn)定。

2.2課堂形式靈活，教學(xué)氛圍和諧。

小學(xué)英語的課堂組織形式較為靈活，具有時(shí)間短、頻率高的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生盡可能進(jìn)行一些英語語言實(shí)踐。在課堂上，充分以學(xué)生為主體，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有良好效果。小班教學(xué)、小組活動(dòng)是較為常見的教學(xué)開展形式，有助于師生之間和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)。語言實(shí)踐活動(dòng)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生有很大引導(dǎo)作用。教師以自己親切可敬、平易近人的形象，容易成為學(xué)生的知心朋友，使得課堂教學(xué)的氛圍更加和諧[2]。

2.3正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，教學(xué)方法多樣。

對(duì)于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的積極性需要受到尊重和愛護(hù)。多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，結(jié)合恰當(dāng)形式的精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。評(píng)價(jià)形式應(yīng)當(dāng)以正面評(píng)價(jià)為主，其主要依據(jù)是學(xué)生在平常的英語學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括興趣、態(tài)度與交流的能力等。小學(xué)英語的教學(xué)方法是多樣的，以生動(dòng)活潑為主要特征，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境而進(jìn)行相互交流，也可以采用肢體形式練習(xí)，以及進(jìn)行特定的任務(wù)設(shè)計(jì)活動(dòng)等。

3.小學(xué)英語的常用教學(xué)方法

3.1講授法。

英語與我們的母語漢語有諸多不同，從小開始，我們就學(xué)習(xí)說漢語、理解漢語、運(yùn)用漢語。相比之下，英語的信息對(duì)于小學(xué)生來說顯得格外困難。因此，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解，通過講述和講讀的形式幫助學(xué)生理解和掌握。但講授并不意味著照本宣科、生搬硬套地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是需要一定的啟發(fā)性，在講授過程中適當(dāng)?shù)卮┎迤渌虒W(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2演示法。

演示法有最為直觀的效果，通過提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生對(duì)事物印象的加深。尤其是涉及一些字母、單詞、圖片、實(shí)物、表情動(dòng)作等，能夠營(yíng)造良好的視覺情景。反復(fù)多遍地進(jìn)行可理解性的語言輸入，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)階段，以掌握事物本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與其中，對(duì)于取得的進(jìn)步要給予及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)。

3.3模仿練習(xí)法。

模仿練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法，看得準(zhǔn)、聽得準(zhǔn)，是能夠說得準(zhǔn)確的必要前提。在教師進(jìn)行示范朗讀時(shí)，學(xué)生要看老師的口形、聽老師的讀音，并大膽開口講英語。出現(xiàn)錯(cuò)誤不要緊，及時(shí)糾正偏差，將其與正確的讀音作比較，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，不讓學(xué)生在語音上留下后患。在課下時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生多將所學(xué)的表達(dá)方式在彼此間相互對(duì)話，真正做到學(xué)以致用[3]。

3.4競(jìng)賽法。

兒童具有活潑好動(dòng)、愛爭(zhēng)強(qiáng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮運(yùn)用到英語課堂教學(xué)之中。多創(chuàng)造一些說和做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位。在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以游戲化的競(jìng)賽形式，不僅有助于師生間距離的拉近，更容易讓學(xué)生進(jìn)入極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。常用的競(jìng)賽游戲有“單詞接龍”、“猜測(cè)游戲”、“比賽舉例”等，但應(yīng)注意時(shí)間的合理控制，避免單純地追求趣味而忽略效果。

4.結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)屬于啟蒙階段的英語教學(xué)，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的形成及未來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，有不可替代的意義和作用。小學(xué)英語教學(xué)，不僅局限于常規(guī)的課堂模式，還應(yīng)積極運(yùn)用其他課外活動(dòng)的形式。通過設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，兼顧英語教學(xué)的特點(diǎn)，選擇正確、合理的教學(xué)方法，從而保障教學(xué)的質(zhì)量和效果，為促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012（02）.

[2]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].2013（18）.

[3]張麗香.小學(xué)英語教學(xué)方法改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2011（02）.