基于繪本應(yīng)用的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究

幸珍明

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵是結(jié)合語文教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行傳遞，例如語文閱讀教學(xué)有助于提升學(xué)生的作文寫作能力，同時(shí)利用閱讀教學(xué)也能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其能夠在相應(yīng)的寫作教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系及理念進(jìn)行教學(xué)。本文結(jié)合小學(xué)語文作文寫作的相關(guān)教學(xué)方法，從理論結(jié)合實(shí)踐的方式進(jìn)行探討，逐步分析現(xiàn)有知識(shí)體系下，如何借助繪本實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的可持續(xù)穩(wěn)定性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 繪本 應(yīng)用初探

引言

語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是關(guān)鍵內(nèi)容、也是重點(diǎn)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)理論的角度進(jìn)行分析，小學(xué)語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵是結(jié)合現(xiàn)有的語文知識(shí)體系，將相關(guān)的字詞句融合到對(duì)應(yīng)的寫作教學(xué)過程中，逐步的分析現(xiàn)有的知識(shí)體系下，語文寫作教學(xué)的有效性，并把握好相關(guān)語文寫作知識(shí)體系的建立，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。結(jié)合現(xiàn)有的小學(xué)語文作文教學(xué)的相關(guān)理論，將寫作教學(xué)的繪本知識(shí)進(jìn)行合理化分析，切實(shí)做好以基礎(chǔ)寫作內(nèi)容為準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)體系的構(gòu)建。^[1]

一、小學(xué)語文學(xué)科繪本的教學(xué)特點(diǎn)分析

1.直觀表達(dá)、貼近生活

首先其最重要的特點(diǎn)是它有大量的圖片，并配有簡(jiǎn)潔明了的文字描述，可以讓學(xué)生將書上描寫地一目了解地觀察到，同時(shí)信息量非常豐富，可以最大限度地增加單詞數(shù)量。小學(xué)語文教材的相關(guān)知識(shí)體系，其本身具有一定的邏輯性，在教學(xué)思維及教學(xué)內(nèi)容逐步的改革發(fā)展的過程中，應(yīng)充分的結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)理論及教學(xué)知識(shí)體系，從基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)的有效性，加快相關(guān)知識(shí)體系的有效構(gòu)建。另外，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)理論不同，它有助于擴(kuò)大兒童的視野，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。^[2]

2.有助于提高小學(xué)生的整體素質(zhì)

繪本教學(xué)的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠有效的借助教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)效率進(jìn)步的整體性。小學(xué)語文圖畫書主要使用大量圖片，并附有簡(jiǎn)單的文字來描述完整的故事。作文繪本的整體情節(jié)更加緊湊，使學(xué)生在閱讀過程中能夠理解基本的語言結(jié)構(gòu)和漢語詞匯。在掌握閱讀策略的同時(shí)，獨(dú)立完成一些寫作任務(wù)。

3.節(jié)奏感強(qiáng)，易于小學(xué)生了解作文中的內(nèi)容

在目前的小學(xué)語文作文繪本書中，主要運(yùn)用的是學(xué)生用的比較多的詞匯和句型，這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，同時(shí)節(jié)奏類型非常強(qiáng)?？梢宰寣W(xué)生隨著故事情節(jié)的推進(jìn)情感發(fā)生變化，讓學(xué)生跟隨著故事中的節(jié)奏進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的理解和接受也非常有幫助。此外，故事中包含的相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行變化性分析，更注重節(jié)奏和旋律，可以吸引小學(xué)生的眼球，孩子們對(duì)這種閱讀方法很感興趣。因此，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，可以更好地掌握語文作文語言知識(shí)，提高小學(xué)生的語文作文寫作能力。^[3]

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中繪本的教學(xué)方法實(shí)踐及應(yīng)用

1.科學(xué)選擇適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本

應(yīng)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，適宜的選擇相應(yīng)的繪本，選擇語文作文繪本非常重要。一些主要的重點(diǎn)是寫作，一些側(cè)重于閱讀和理解，一些注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”。因此，在選擇時(shí)，教師不能依賴個(gè)人偏好，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀興趣，應(yīng)根據(jù)課堂教材使其科學(xué)地結(jié)合起來。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)首先結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，選擇內(nèi)容與教材教學(xué)的內(nèi)容最為相近的繪本進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的語文作文教學(xué)理論，從基礎(chǔ)內(nèi)容開始分析，逐步的進(jìn)行繪本思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的了解繪本的作用，并能夠充分的結(jié)合繪本教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的有效性分析。

2.以師生共同創(chuàng)作繪本的方式增進(jìn)師生之間的感情

語言難度的設(shè)定也是創(chuàng)建故事書時(shí)必須考慮的問題，也就是說，明確學(xué)生要完成的寫作教學(xué)任務(wù)是什么。然后，確定所采用的語言難度。在高年級(jí)的教學(xué)中，因?yàn)橛辛酥皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)就要加大難度了，但在實(shí)際教學(xué)中，不是所有故事都可以適用寫作教學(xué)。在小學(xué)的高年級(jí)階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)性的開展相應(yīng)繪本教學(xué)，在繪本制作的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)教師與學(xué)生共同制作繪本能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)師生之間的感情。^[4]

除此之外，要以構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，促進(jìn)整體性的語言內(nèi)容的有效分析，加快整個(gè)繪本教學(xué)的有效性，從實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)分析現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)體系下的相應(yīng)教學(xué)理論的有效實(shí)施。^[5]

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)逐步的將繪本教學(xué)的相關(guān)理念及內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，只有這樣才能夠充分的結(jié)合現(xiàn)有語文教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效分析，結(jié)合現(xiàn)有的語文作文教學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)整體性的語文作文教學(xué)的有效分析及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]芮雯.基于繪本教學(xué)，談小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的對(duì)策[J].才智，2017（12）：122.

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[3]陳曦.讓繪本走入語文課堂——《繪本讀寫課堂》編輯手記[J].出版參考，2017（07）：67-68.

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[5]趙向莉.基于繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（04）：77.