民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能思考

摘 要：文章首先分析了民間美術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，隨后介紹了小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)的主要功能，例如能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、讓小學(xué)美術(shù)教育更加豐富、貼近學(xué)生生活等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 小學(xué) 美術(shù)教學(xué)

引言

將民間美術(shù)有效融入到小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的創(chuàng)造力與美感，從而幫助學(xué)生初步培養(yǎng)一種敏銳的創(chuàng)造意識(shí)和視覺文化意識(shí)。民間美術(shù)所擁有的功能優(yōu)勢(shì)也十分契合小學(xué)美術(shù)教育，將民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，能夠進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極挖掘這方面的資源優(yōu)勢(shì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高授課質(zhì)量。

一、民間美術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用

民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，利用民間美術(shù)能夠?qū)v史中的生活風(fēng)貌、民俗文化與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r原樣再現(xiàn)出來。與此同時(shí)，民間美術(shù)中還蘊(yùn)含了歷史時(shí)期人們的生活理念，為此民間美術(shù)中的題材選擇具有十分重要的作用。民間美術(shù)中大多是選擇各種歷史典故、民間通俗或是歷史人物傳記等，弘揚(yáng)一種忠肝義膽、無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)情操的民族精神。民間美術(shù)還具備歷史重現(xiàn)的功能，能夠歷史風(fēng)貌直接表達(dá)出來，滿足至善至美的藝術(shù)追求，民間美術(shù)通過剪紙、繪畫、雕塑等形式將不同時(shí)期的不同文化本質(zhì)生動(dòng)再現(xiàn)出來。

二、小學(xué)中民間美術(shù)的主要功能

民間美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活之間具有不可分割的關(guān)系，主要的模仿內(nèi)容也是生活中的人物形象，最大限度地接近人們?nèi)粘Ｉ?。同時(shí)民間美術(shù)也是群眾日常生活中的一部分，從民間的日常器具到家宅中的陳設(shè)、從節(jié)日裝點(diǎn)的窗花和年畫到民俗活動(dòng)中的道具和面具，以及祭祀用的工具等都是民間生活的一部分。民間美術(shù)在創(chuàng)造過程中也隨著生活的改變而不斷創(chuàng)新。民間美術(shù)的創(chuàng)作主要是以各種民俗活動(dòng)為基礎(chǔ)，因此民間美術(shù)的表現(xiàn)形式也能夠展示出一個(gè)區(qū)域的民俗心理與民俗活動(dòng)。比如婚禮中的喜字和元宵節(jié)的彩燈都是民間美術(shù)的表現(xiàn)形式，將其應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生距離。

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

藝術(shù)從生活中而來，同時(shí)高于生活，我國(guó)民間藝術(shù)在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程中一直都是從日常生活中汲取資源，找尋創(chuàng)新的靈感，我們也能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種文化用品、民俗活動(dòng)用品和生活用具等民間美術(shù)作品，都擁有審美與功能并存的特點(diǎn)，除了擁有社會(huì)功能之外，同時(shí)還是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力都需要在形象思維與抽象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展，如此小學(xué)生才能創(chuàng)咋出帶有個(gè)人特色的作品^[1]。為此小學(xué)美術(shù)教師可以通過泥塑、剪紙、涂鴉以及繪畫等方法將民間美術(shù)滲透進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與觀察能力。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生還能主動(dòng)感受生活中的新鮮事物，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該把民間美術(shù)所蘊(yùn)含的美學(xué)規(guī)律傳遞給學(xué)生，比如色彩搭配過程中冷暖對(duì)比、補(bǔ)色，造型設(shè)計(jì)過程中的扭曲和循形，構(gòu)圖過程中的統(tǒng)一、對(duì)稱等，通過不同角度來描繪事物，能夠展現(xiàn)出不同的形態(tài)，多種時(shí)空形象的融合能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

2.讓小學(xué)美術(shù)教育更加豐富

小學(xué)美術(shù)教師是主要的資源挖掘者，為了能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野教師也應(yīng)該具備民間美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解各種美術(shù)資源。為此教師在課余時(shí)間中應(yīng)該主動(dòng)去接觸各種民間藝術(shù)資源，掌握該區(qū)域內(nèi)的民間美術(shù)形式^[2]。促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展教師專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)策略，如此才能創(chuàng)造出擁有自身特色的美術(shù)教育資源。民間美術(shù)擁有強(qiáng)烈的生活氣息，通俗易懂，同時(shí)內(nèi)容也十分豐富，生動(dòng)地反映出了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)表現(xiàn)能力突出。而小學(xué)生正處于審美能力發(fā)展的初期階段。為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)作能力的全面提升，讓小學(xué)美術(shù)朝著多元化的方向發(fā)展。比如在《人物彩塑》的美術(shù)課程中，將民間美術(shù)資源有效融入到課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生展示各種風(fēng)俗人物繪畫和歷史人物形象，能夠提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與實(shí)踐能力。

3.貼近學(xué)生生活，突出實(shí)用性

想要提高教學(xué)的實(shí)效性，首先應(yīng)該遵循學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，隨后采取有效措施與方法推動(dòng)學(xué)生身心的全面發(fā)展。想要將民間美術(shù)有效融入到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在不同年齡中的不同性格特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知程度來進(jìn)行教學(xué)。其次是區(qū)域文化之間擁有較大的差異，因此民間美術(shù)也帶有強(qiáng)烈的地域特色，特別是我國(guó)東北、西北和西南等少數(shù)民族聚集的區(qū)域中，在吸收當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、審美趨勢(shì)和思維模式的基礎(chǔ)上，形成了帶有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g美術(shù)，能夠展現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐拿褡逍睦砗退季S模式，為此需要在小學(xué)美術(shù)教育中注重結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)格選擇民間美術(shù)形式，充分挖掘當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源。此外所選擇的民間美術(shù)還應(yīng)該與學(xué)生日常生活擁有密切的聯(lián)系，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生融匯貫通，學(xué)以致用。比如五彩繩是端午節(jié)中的特色用品，而教師就可以將五彩繩的編制方法教授給學(xué)生，或是讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)五彩繩，并將自己制作的五彩繩當(dāng)作端午節(jié)禮物送給朋友或是家人，這種教學(xué)方式就迎合了日常生活，同時(shí)也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播，滿足教學(xué)目標(biāo)要求。

結(jié)語

綜上所述，民間美術(shù)為小學(xué)美術(shù)教育提供了全新的教育資源，在一定程度上能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。除此之外，民間美術(shù)的應(yīng)用還能夠滿足新課改的教學(xué)要求，符合素質(zhì)教學(xué)需求，為此小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)民間美術(shù)的重視，為學(xué)生合理篩選民間美術(shù)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]陳梅蘭.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能與利用[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：136.

[2]王紅梅.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的融合及功能探究[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：172.

作者簡(jiǎn)介

龔雪顏（1998.06—），女，籍貫：四川省南充市，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。