淺談小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)

李雪

摘要：美術(shù)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，在人類文明進(jìn)程中起著巨大的推動(dòng)作用。美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中必不可少的一門學(xué)科，也是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。審美是美術(shù)的一項(xiàng)最基本技能，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生提高美能力和審美情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?審美教學(xué)? ?開拓

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，保持著一顆藝術(shù)的心，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，做一個(gè)內(nèi)心充滿陽光，對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇心，敢于探知未知的領(lǐng)域。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課的功利性越演越烈，且美術(shù)教師自身隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理，這都是造成審美能力缺失的重要原因。教育制度的改革和完善，對(duì)小學(xué)美術(shù)課程也提出更高的要求，尤其是美術(shù)鑒賞課，要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣。

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)增強(qiáng)執(zhí)教能力，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課的重要性與價(jià)值，將培養(yǎng)學(xué)生審美能力當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

另外，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式講解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，還能有效調(diào)節(jié)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力。

在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對(duì)美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象做出理論分析和價(jià)值判斷。美術(shù)作品中所反映的各種思想、觀念，都與藝術(shù)家受到特定的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景的影響有關(guān)。只有了解了這些，當(dāng)學(xué)生面對(duì)優(yōu)秀的作品，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行鑒賞分析時(shí)，才能形成完整的審美體驗(yàn)，同時(shí)充分激發(fā)審美欲望與審美興趣，從而得到鑒賞能力與審美能力的共同提高。

感悟式鑒賞要求觀看者從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和激情地欣賞美術(shù)作品。在欣賞過程中，任由自己的思維馳騁而不受限制。這種鑒賞方式比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，因?yàn)檫@類作品所追求的不是客觀地記錄形象，而是通過主觀化的形象處理來表達(dá)藝術(shù)家的情感。這些因素不是單靠表面觀察就能完全了解的，所以感悟式鑒賞的核心在于探究、追問、了解作品的主題，發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)特之處，學(xué)生只有了解一定的文化背景，積累一定的知識(shí)才能有很好地把握作品。

比較式鑒賞是從表現(xiàn)方式和風(fēng)格上的不同來把握每件作品的特色。比較的內(nèi)容主要是形式方面的，但根據(jù)這些形式方面的差異也可以引導(dǎo)人們?nèi)ふ以?，這就需要涉及一些社會(huì)因素。所以說，比較的方法其實(shí)是幾種鑒賞方式的綜合運(yùn)用。

形式鑒賞偏重于對(duì)藝術(shù)形式（藝術(shù)語言）的感知和體驗(yàn)，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的把握。這種鑒賞方式更適合與形式感強(qiáng)的、非故事性和情節(jié)性的、藝術(shù)語言突出性的作品。

在美術(shù)鑒賞過程中，教師純粹依靠語言講解，很難展示美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，且教學(xué)方法過于單一、枯燥，難以真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美，學(xué)生也容易厭倦這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備與美術(shù)作品有機(jī)結(jié)合。教師還可以通過圖片或背景音樂等方式進(jìn)行襯托，為學(xué)生充分展現(xiàn)美術(shù)作品的藝術(shù)之美。

另外，教師可為美術(shù)作品營(yíng)造較為真實(shí)的情境，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境地接觸美術(shù)作品，充分激發(fā)他們的自主意識(shí)與審美潛力，使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，富有趣味性，從而達(dá)到美術(shù)鑒賞的目的。

美術(shù)是一種富有內(nèi)涵、表現(xiàn)形式多樣、意義悠遠(yuǎn)深刻的藝術(shù)形式。美術(shù)鑒賞有益于靈魂的雕鑄和人格的完善 ，藝術(shù)教育注重開發(fā)和挖掘人自身的潛能，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提升人們的精神和文化品位。在美術(shù)鑒賞課上，學(xué)生通過大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，可以逐漸提高感受美、理解美的能力，從而正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的意義，擁有正確的審美理想和健康的審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而這對(duì)提高全面的全面素質(zhì)也起著十分重要的作用。

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（作者單位：山東省臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校）