轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化班級管理

馬毓

摘 要：隨著現(xiàn)代課程教育的完善，國家教育管理部門對小學(xué)班主任班級管理提出了新的要求，轉(zhuǎn)變管理理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為重點(diǎn)，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀已經(jīng)成為了小學(xué)班主任的首要任務(wù)，只有這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)班主任管理中存在的問題和不足提出幾點(diǎn)見解，為當(dāng)代小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 轉(zhuǎn)變觀念 班級管理

我們必須承認(rèn)班級活動組織過程中的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者就是班主任，他是連接班級與學(xué)校、學(xué)校與家庭之間的重要紐帶，對整個班級的學(xué)生起著持久的影響。他既是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生在學(xué)校的“家長”，照顧學(xué)生的日常生活。為完成這一重要角色的任務(wù)，小學(xué)班主任要建立起一套完整有序的班級管理制度，營造和諧良好的班級環(huán)境，注重德育工作的開展，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以期搞好班集體建設(shè)，在班級管理工作中獲得良好成效。那么，增加班級特色，優(yōu)化班級管理又對班主任提出了哪些要求呢？

一、樹立新型師生觀的理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是被擺在一種權(quán)威的位置上，給人一種高高在上的形象，師生平等交流幾乎很難實(shí)現(xiàn)。長期以來我國小學(xué)生課堂管理一直未能完全打破傳統(tǒng)的模式，學(xué)生對教師尤其是班主任百般順從，不論教師說的是否正確都不敢質(zhì)疑老師。學(xué)生是班級的主人，是課堂管理的主體。教師和學(xué)生之間平等相處，教師對學(xué)生充滿關(guān)愛、尊重、信心，給學(xué)生應(yīng)該有的尊嚴(yán)，這是新型師生觀的要求。教師要充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生超越教師和超越書本，及時聽取和采納學(xué)生正確且可取的建議，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，時刻牢記學(xué)生的需求，充分理解學(xué)生的訴求。

例如，班主任可以從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真了解每一位學(xué)生以此制定不同的管理方案，通過閱讀學(xué)生的相關(guān)資料或課后進(jìn)行談心來了解學(xué)生真正想要的是什么。班主任要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和提高管理班級的效率。這樣不僅能夠更好地管理、服務(wù)學(xué)生，而且能夠完善自身。此外，班主任要及時了解班級里發(fā)生的情況，如班級輿論、班級風(fēng)氣等，以此來調(diào)整班級管理措施，使班級管理不斷與時俱進(jìn)，得到更新。

二、提高學(xué)生的德育素養(yǎng)

小學(xué)德育作為基礎(chǔ)教育，社會主義精神文明建設(shè)要求逐步提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)。在當(dāng)前的管理模式下，小學(xué)教育過度注重小學(xué)生的智力發(fā)展而忽視德行教育，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提高。因此，班主任要把德育教育放在重要位置，轉(zhuǎn)變舊的德育觀念，調(diào)整以往的德育目標(biāo)。這就要求班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局發(fā)放的德育政策和文件，從思想上深化自身認(rèn)識，以此來確保德育工作的順利開展。

例如，其一，班主任可以定期開展多種形式的主題教育活動，通過加強(qiáng)宣傳教育來提高學(xué)生的參與積極性。為了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)?？蒲械掠顒?。其二，班主任要注意培養(yǎng)正確輿論來營造良好學(xué)風(fēng)，要善于引導(dǎo)學(xué)生做正確的事情。如設(shè)立合理的班級目標(biāo)，并對達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎勵。其三，班主任要以身作則，做好表率作用。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展、知識的不斷更新使班主任的能力和素質(zhì)面對著更大的挑戰(zhàn)，要想學(xué)生文明禮貌、尊重師長，班主任就必須嚴(yán)格要求自己文明做人、尊重別人。班主任應(yīng)當(dāng)始終把自己當(dāng)做一面鏡子，始終規(guī)范自己、完善自己，當(dāng)好學(xué)生的榜樣。

三、創(chuàng)建科學(xué)的管理體系

國家的安康需要科學(xué)的制度保障，班級的和諧也需要合理的體系來支撐，要想做好班級的管理工作，必須要創(chuàng)造一個科學(xué)的管理制度，以此來規(guī)范師生行為。以此體系為范本，督促班主任來完善班級管理的相關(guān)工作。班主任作為溝通家長和學(xué)校的重要紐帶，擔(dān)負(fù)著融合學(xué)生與家長、家長與學(xué)校之間的交流的重大責(zé)任。努力創(chuàng)建科學(xué)的管理體系，完善班級管理工作，才能建設(shè)班級共同體，建設(shè)和諧班級。

例如，首先班主任可以通過“家訪”和“家長會”等各種方式來加強(qiáng)學(xué)生與家長、家長與學(xué)校之間的聯(lián)系。其次，班主任要定期要學(xué)生了解班級內(nèi)部各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，詢問學(xué)生關(guān)于各科授課老師的建議和要求，并及時和授課老師溝通、改善。此外，班主任要建設(shè)好班級內(nèi)部的班干部集體，班干部的選拔要在公開、公平、公正的情況下進(jìn)行，因?yàn)榘喔刹渴前嗉壍闹匾M成部分，好的班干部隊(duì)伍對和諧的班集體建設(shè)具有促進(jìn)作用。班主任在確定好班干部集體的組成后，要協(xié)調(diào)好各班干部之間、班干部與學(xué)生的關(guān)系，使其能真正發(fā)揮出高效的作用。最后，班主任在組織班集體活動時，要圍繞教育理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平來安排。班主任應(yīng)該確定活動目的、引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，提高學(xué)生的能力。

結(jié)語

小學(xué)是整個素質(zhì)教育過程中最基礎(chǔ)的階段，它對學(xué)生的影響是漫長且持久的，班集體是學(xué)生成長的一個重要群體，班主任對班級管理的重視對建設(shè)和諧的班集體具有重要意義?？傊?，班級管理的藝術(shù)是很豐富的，只要班主任樹立起新型師生觀的理念，注重提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的班級管理體系，就一定能增加班級特色，優(yōu)化班級管理，為學(xué)生的全方位發(fā)展保駕護(hù)航，培養(yǎng)出一批高水平、高素質(zhì)的人才！

參考文獻(xiàn)

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