揚(yáng)小組合作之帆,開(kāi)啟農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂

楊永誼

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生一生當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立解題思路和邏輯的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在著很多的問(wèn)題和瑕疵。采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)受到了廣大師生的熱烈歡迎，本文主要從小組合作的現(xiàn)狀出發(fā)，揭示出了在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組合作所存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題在無(wú)形當(dāng)中成為了初中數(shù)學(xué)課堂里的一個(gè)障礙，想要盡快提升初中數(shù)學(xué)課堂的效率，就要有效地規(guī)避這些問(wèn)題，才能夠打造一個(gè)高效的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

將小組合作應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中去，不僅可以提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的效率，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂的需要，應(yīng)該不斷完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，尤其是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，這樣才有利于提高數(shù)學(xué)課堂的效率。小組合作的教學(xué)模式是當(dāng)代課堂中的普遍形式，但是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有加以利用，因此，將小組合作運(yùn)用到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中去，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂的效率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.教師的專(zhuān)業(yè)能力不高

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，初中數(shù)學(xué)教師普遍缺乏自身素養(yǎng)，并且這種現(xiàn)狀也導(dǎo)致了學(xué)生之間缺少進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意思和思想，在農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師還是一味地采用單調(diào)的教學(xué)方法和方式，通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行大量的練習(xí)來(lái)記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣就泯滅了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，而且還限制了學(xué)生能力的發(fā)展[1]。

2.學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力

對(duì)于初中生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥了、乏味的，十分難以理解，需要高度的邏輯思維和理解，而且，初中生的身心還沒(méi)有發(fā)育完全，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加入小組合作的教學(xué)模式，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，但是在目前農(nóng)村教育設(shè)施和水平上來(lái)看，還十分落后，難以滿足初中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的要求，而且沒(méi)有很好地利用小組合作的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生們也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的成績(jī)。而且在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們還普遍缺乏良好的數(shù)學(xué)邏輯思維和表達(dá)能力，使得教學(xué)效果不明顯，嚴(yán)重情況下可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、開(kāi)展小組合作教學(xué)模式的目標(biāo)

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心

在數(shù)學(xué)課堂中加入小組合作，可以讓同學(xué)們親自動(dòng)手動(dòng)腦去尋求解答老師問(wèn)他的答案和途徑，能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，還能夠讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。采用小組合作的教學(xué)模式，一方面可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可以讓所有學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和思路，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)實(shí)踐證明，在小組合作中掌握對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)建立起自信心和自尊心都有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，只有讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣以后，才能真正地實(shí)現(xiàn)小組合作的目的[2]。

2.能夠形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)只是學(xué)校里開(kāi)始的一門(mén)課程，關(guān)系到孩子的升學(xué)問(wèn)題，但是數(shù)學(xué)往往與我們的生活息息相關(guān)，清楚理解數(shù)學(xué)中的奧秘很重要，才能發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去，不僅僅把數(shù)學(xué)當(dāng)成是一門(mén)學(xué)科，還要好好利用數(shù)學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)人的思維，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商和情商都有促進(jìn)作用;可以鍛煉人的思考能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力等等，將小組合作應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來(lái)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的建立，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

3.樹(shù)立創(chuàng)造性的教學(xué)理念

將小組合作引入到初中數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，樹(shù)立創(chuàng)造性的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比，有著難以取代的地位和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響。教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行合作，創(chuàng)造并樹(shù)立新型的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)全新的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓男〗M合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠豐富其教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和理念，使得數(shù)學(xué)課堂更加的生動(dòng)、有趣，繼而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的精神。

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入小組合作的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生將通過(guò)自身的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)，以便于利用這些有效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。

三、小組合作模式下提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的措施

由于農(nóng)村的各項(xiàng)資源和環(huán)境要素都要比較落后，因此，想要確實(shí)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要針對(duì)農(nóng)村這一現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)給出相應(yīng)的解決措施，這樣才能有效地提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.科學(xué)分組提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在小組合作模式下開(kāi)展教學(xué)工作，具有一定的科學(xué)性和可行性，在學(xué)生中間進(jìn)行分組，能夠有效地保證教學(xué)工作和學(xué)習(xí)工作的順利進(jìn)行。第一，隨機(jī)分組，讓每個(gè)同學(xué)都有去班級(jí)里其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，而不僅僅是按照學(xué)習(xí)成績(jī)排名來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;第二，教師按照同學(xué)能力水平的高低進(jìn)行分組，強(qiáng)弱搭配合理，便于開(kāi)展教學(xué);第三，在小組合作中，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們相互討論，合作學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組

在合作學(xué)習(xí)的模式下，初中數(shù)學(xué)的高校課堂的建設(shè)需要有較高專(zhuān)業(yè)能力的教師，而且，教師在編寫(xiě)教學(xué)教案的同時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的改良，采用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通常情況下是5-8人為一組，教師將所要提問(wèn)的問(wèn)題預(yù)先告知小組成員，由其中2名同學(xué)負(fù)責(zé)查詢(xún)資料并進(jìn)行整理，然后由小組共享，并進(jìn)行詳細(xì)地討論，分析哪些資料有利于解決老師布置的問(wèn)題，哪些資料僅為輔助作用等;然后由另外2名同學(xué)進(jìn)行記錄和總結(jié)，最后派出一名代表在課堂上進(jìn)行發(fā)言，把其小組最終得出的結(jié)論和答案進(jìn)行回答。通過(guò)這個(gè)過(guò)程有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有更深刻的印象。教師要注重學(xué)生們的小組合作意識(shí)，讓學(xué)生們按時(shí)完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠完全地、牢牢地掌握。如果教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于提高同學(xué)們收集學(xué)習(xí)資料以及查閱相關(guān)信息等方面的能力具有重要的意義和作用[3]。

3.充分利用小組合作的機(jī)會(huì)

在經(jīng)歷過(guò)新課標(biāo)課程改革以后，在教材中增加了許多需要通過(guò)小組合作才能完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而且要經(jīng)過(guò)一番唇槍舌戰(zhàn)之后才能夠得出最終的結(jié)果，因此，整個(gè)授課環(huán)節(jié)要通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力才能夠順利完成。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，通過(guò)將理論與實(shí)際結(jié)合，將所求解的問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，探求不同的解題思路。例如，在講解平行四邊形的時(shí)候，教師按每4個(gè)人一組，相互協(xié)作，讓每組學(xué)生自己動(dòng)手制作出一個(gè)矩形，然后在四個(gè)交點(diǎn)處用摁釘固定在一個(gè)硬紙板上，然后任意拉扯矩形的對(duì)角部位，這樣矩形就會(huì)變成平行四變形了，這樣能夠使得學(xué)生體會(huì)到平行四邊形的由來(lái)，讓他們對(duì)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。在求解三角形全等或是相似的證明過(guò)程中，教師要通過(guò)已知的定理來(lái)推知所求的問(wèn)題，或是通過(guò)反證法，讓同學(xué)們更加容易接受一些;例如，在人教版的初中數(shù)學(xué)教材中，要講解圓錐的體積和面積，教師應(yīng)該讓學(xué)生們找出生活中所遇見(jiàn)的圓錐形物體，并親自動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量，想出計(jì)算圓錐體積和面積所有可能的方法，再由教師對(duì)其進(jìn)行一一的檢驗(yàn)和排除。通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生們了解和認(rèn)識(shí)了這種求解方法和技巧，更加提高了教師的教學(xué)水平。所以，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的優(yōu)越性和便利性。

在農(nóng)村教學(xué)中，教學(xué)方法和效果始終存在著落后局面，這也是限制了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)難關(guān)，想要突破這一重要的難題，就要積極在初中數(shù)學(xué)課堂中加入小組合作的意識(shí)，教師想要高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將小組合作運(yùn)用其中。任課教師重視并準(zhǔn)確地將小組合作帶到課堂教學(xué)中來(lái)，繼而提高整個(gè)課堂的效率并盡早實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述的討論，為了便于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)設(shè)，教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)當(dāng)今農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中所存在的問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，通過(guò)教師和學(xué)生的雙重合作，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。在合作小組模式下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還能夠有效調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，更有利于同學(xué)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)。初中時(shí)期是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，教師要通過(guò)將小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和數(shù)學(xué)的思維邏輯的能力。

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