如何在課堂教學(xué)中去讀懂學(xué)生

張敏

摘 要：語文教學(xué)中，要讀懂學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造性思維，從而使師生建立一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。因此，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 評(píng)價(jià) 讀懂

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。

一、讀懂學(xué)生的情感

把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中，是在語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)和過程。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，語文課程的首要任務(wù)仍然是注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與語文教學(xué)相結(jié)合。因此，教師要盡可能的把情感態(tài)度的問題，滲透到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。

在我所教過的學(xué)生中，有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生——梁藝瓊，考出好成績時(shí)特別高興，受到老師的表揚(yáng)時(shí)很開心，但遇到一些不開心的事往往就會(huì)想不通，這時(shí)，你就很難看到她的笑。

通過和梁藝瓊溝通，發(fā)現(xiàn)她對(duì)自己要求高，遇到事情，不善于和家人、老師、同學(xué)交流，喜歡自己去思考，但她的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，想不明白的事就成了她的心事。針對(duì)這些情況，我和她的父母一起引導(dǎo)她正確看待生活中的不如意，遇事主動(dòng)去找朋友、親人、老師傾述，解開自己的心結(jié)，去尋求解決問題的最佳方法，從而使自己變得開朗、陽光、向上。

總之，情感態(tài)度是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，消除學(xué)生的焦慮情緒，使學(xué)生在學(xué)中感受到快樂。

二、讀懂學(xué)生的個(gè)性

從一般意義上看，對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的評(píng)價(jià)，一方面是為了因人施教，另一方面是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格障礙，促進(jìn)學(xué)生心理健康。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特征評(píng)價(jià)，是素質(zhì)教育的要義之一，教育者不僅要全面地評(píng)價(jià)了解受教育者的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，而且應(yīng)著重評(píng)價(jià)了解受教育者的個(gè)性、特長的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢。

在我的學(xué)生中就有一位思維活躍、愛提出質(zhì)疑的學(xué)生----周博云，他有時(shí)提出的問題讓人匪夷所思，比如：在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文時(shí)，他說道：嘎羧最后躺在自己挖好的坑中，還大睜著眼，如果我在場，我一定會(huì)去把它的眼睛合上。聽到這個(gè)回答，同學(xué)們都在七嘴八舌的進(jìn)行評(píng)論，但卻充滿了對(duì)這頭戰(zhàn)象的崇敬。

在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)該充分肯定和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各抒己見。

三、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在課堂上，教師要讀懂學(xué)生，更要善于捕捉細(xì)節(jié)。

1.讀懂學(xué)生的眼神

勞夫愛默生說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切”。因此，老師若能讀懂學(xué)生的眼神，就會(huì)從學(xué)生的眼神變化中，看到自己的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，適時(shí)改變教學(xué)方法和內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效率。

記得上《跨越百年的美麗》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生說一說“居里夫婦用了三年九個(gè)月，從成噸的礦渣中提煉出來的0.1克鐳是多少？”時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌的議論開了，有的說有鉛筆盒那么大;有的說一塊橡皮般大;這時(shí)學(xué)生們的眼睛睜得大大的，希望能從自己掌握的資料中找到答案。從學(xué)生的眼神中，我知道了學(xué)生理解我的發(fā)問一時(shí)還有難度時(shí)，就迅速調(diào)轉(zhuǎn)話題，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自己眼前鉛筆尖的一點(diǎn)就是0.1克，明確答案，學(xué)生們露出了會(huì)心的微笑。

當(dāng)教師能夠讀懂學(xué)生眼神的時(shí)候，語文課堂教學(xué)就會(huì)不斷激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)過眼神這扇窗戶，把知識(shí)以多種形式流向?qū)W生的心田，去滋潤他，喚醒他，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭艷。

2.讀懂學(xué)生的表情

表情是人的第二語言，“學(xué)生眼神及其面部表情中所表達(dá)的行為信息是非常豐富的，無論是喜悅、憂慮、驚訝、疑惑、期待、滿足……教師在語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能以敏銳、親切的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最大限度與學(xué)生保持目光接觸，同時(shí)有效傳遞對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)。教師要學(xué)會(huì)“解讀”，從而適時(shí)地調(diào)整講解的方法和內(nèi)容。

在教《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文時(shí)，在預(yù)習(xí)和朗讀了課文后，我就要求學(xué)生思考，然后質(zhì)疑，可當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生一臉茫然：不知道要質(zhì)疑什么問題。在這種情況下，我把學(xué)生分成四人小組共同學(xué)習(xí)，在合作之前，讓學(xué)生把要討論的問題寫下來，這樣學(xué)生們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了“嘎羧為什么要重披象鞍？”“當(dāng)嘎羧要離開村子時(shí)，村長為什么給它的脖子上系上白紗巾，四條腿綁上黑布？”“當(dāng)它來到礁石旁，為什么對(duì)礁石親了又親？”“它為什么要吼叫？”問題一個(gè)接一個(gè)的在學(xué)生們理解和分析文本的基礎(chǔ)上自然而然地提出。

教師在讀懂學(xué)生表情的同時(shí)，獲取了學(xué)生的信賴，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生因此找回了自信，找回了自我。

3.巧妙的運(yùn)用語言

著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，教師的語言對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵(lì)，令學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展能力。在語文課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問題是否令你滿意，都應(yīng)該給他足夠的肯定。

胡洋是比較內(nèi)向的小男孩，由于他膽子小，一說話就面紅耳赤，更害怕說錯(cuò)同學(xué)們笑話，即使會(huì)的問題也不舉手。我在上課時(shí)，有意識(shí)提問他，當(dāng)他回答對(duì)時(shí)，大聲地對(duì)他說：“你看，你回答的這個(gè)問題既完整又有自己獨(dú)到的見解，如果能夠經(jīng)常把你的想法和大家一起分享那該多好?。　蓖ㄟ^多次鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他的小手也越來越喜歡舉起來了。在小練筆和習(xí)作中，慢慢喜歡把自己寫得好的句子和段落讀給大家聽。

在教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并試著把語文課堂教學(xué)語言歸納為規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性四個(gè)特征。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)

豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，如個(gè)人素質(zhì)、動(dòng)手能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和趨勢，并且對(duì)學(xué)生來說也較為公平，在課堂上，學(xué)生是主體，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)《金錢的魔力》這一課，學(xué)完課文，讓同學(xué)們談?wù)劷疱X的魔力在哪里？有的同學(xué)說：從描寫托德的“笑”中，感受到他對(duì)金錢的崇拜。有的同學(xué)說：老板說的話可以看出他是一個(gè)唯利是圖、金錢至上。還有的說：從我和老板的對(duì)話中看出，金錢使人見風(fēng)使舵、阿諛奉承。

作為一名教師，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣;在育人過程中，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心;在交往的過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，真誠交流;在成長過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此一來則可以挖掘出學(xué)生更多的潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展。