高校素質教育工作的思考

寧爽

摘要：“互聯(lián)網+”大數(shù)據(jù)時代對高校學生的學習、生活、思想觀念等產生了深刻影響，尤其給高校學生素質教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文探討了信息時代下的高校素質教育的重點和難點，并分析了如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質人才。

關鍵詞：高校? ?素質教育? ?創(chuàng)新建設

素質教育的本質是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，其基本內涵是全面貫徹黨的教育方針，以提高大學生素質為根本宗旨，以培養(yǎng)大學生的社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點，造就具有國際化、高水平的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高校的重要使命是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新。作為高校思政教師，一方面，在知識經濟時代，主動學習的意識和能力應成為教師的基本素質，成為高校教師成長與發(fā)展的有效途徑。當今社會現(xiàn)代信息技術的發(fā)展之快、應用之廣，促使教學的方法、內容和形式都在不斷發(fā)生改變，自主學習和持續(xù)學習正是為了適應這些變化。另一方面，身教重于言傳，教師對學習的理解和態(tài)度，也必然對學生的學習態(tài)度產生重要影響。

一、信息時代對高校學生思想政治教育的影響

互聯(lián)網的快速發(fā)展，把信息對整個社會的影響逐步提升到了一種絕對重要的地位。在信息開放的網絡時代，網絡社會自身的開放、虛擬、交互、自主等先天優(yōu)勢，呈現(xiàn)出溝通的平等、滲透、多元性等特征。面對蓬勃發(fā)展的中國IT產業(yè)對人才的巨大需求，大連東軟信息學院將繼續(xù)堅持“教育創(chuàng)造學生價值”的理念，持續(xù)創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)實用化、國際化、個性化的IT人才。但由于當代大學生還沒有形成正確的世界觀，價值體系也不完善等原因，增加了學生素質教育的難度。網絡的開放性，教學的自動化、網絡化、數(shù)字化等特點，對促進學生思想觀念的與時俱進和增進其主體意識有著非常積極的作用。

二、高校輔導員開展素質教育工作的途徑

1.開展社會主導的核心價值觀教育

近幾年，隨著大連東軟信息學院不斷提倡基于“教育創(chuàng)造學生價值”理念，學院創(chuàng)造性地提出了IT人才的TOPCARES-CDIO能力結構，并推動了學校素質教育模式和理念的創(chuàng)新?，F(xiàn)代高等教育提倡科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神相統(tǒng)一的素質教育理念，只有把學生的思想意志品質、價值觀念和道德修養(yǎng)作為衡量人才水平的重要內容，以“構思-設計-實現(xiàn)-運行”為指導思想，采取產、學、研結合的多元化應用型人才培養(yǎng)方式，高校教育才能實現(xiàn)素質教育和專業(yè)技能教育相統(tǒng)一的有機結合。

心理健康教育是人格教育的前提，人格教育是思想教育的重點，所以思想政治教育應以塑造學生健康和諧人格為目標。只有開展社會主導的核心價值觀教育，用漸進式教育、辨證式教育、創(chuàng)新式教育三種基本形式進行思想政治教育，才能培養(yǎng)優(yōu)質的復合型人才。

2.充分發(fā)揮主導作用，開展學生素質教育工作

作為思想教育工作者，高校輔導員應具有廣博的知識和較強的再學習能力，并發(fā)揮主導作用，為學生全面分析社會對人才的客觀要求，引導學生結合實際準確定位，積極塑造自己。在日常工作中，高校輔導員要細致、耐心、反復，并及時校正、調整自己的工作方法，注重對學生責任感、價值觀、態(tài)度及個人職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、與溝通表達能力的培養(yǎng)，使學生充分具備TOPCARES-CDIO能力，即技術知識與推理能力、開放式思維與創(chuàng)新、個人職業(yè)能力、溝通表達與團隊工作，使學生具備為社會做貢獻的能力。

3.轉變管理理念，堅持“以人為本”

管理、教育、服務一直是學生工作的三大主題，在以往的工作中，高校不同程度地存在以管理為主的工作理念，從而導致服務和教育功能被不斷弱化。在新形勢下，高校必須轉變傳統(tǒng)觀念，逐步從管理型向教育型、服務型轉變，從而轉變工作職能。因此，高校輔導員必須樹立以“以人為本”的思想，將“一切為學生、為一切學生、為學生一切”作為所有工作的出發(fā)點和宗旨。不僅如此，高校輔導員應以高尚的道德情操來影響學生，把新知識、新思路、新信息傳遞和灌輸給學生，并以人文化的規(guī)章制度來約束學生，實現(xiàn)以學生為本的管理理念，變教師管理為學生自主管理，努力構建全方位的學生成才服務體系。

4.素質教育工作應該情理交融，注重實效

近幾年，大連東軟信息學院雖然在國際交流方面做出了卓越貢獻，但與歐美發(fā)達國家還存在較大差異。作為學生素質教育工作隊伍的基礎，高校輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，并在日常管理工作中，正確處理情和理的辯證關系，力求對學生做到曉之以理，動之以情，用最真摯、熱忱的情感，使素質教育工作產生“強磁”，在情感上打動學生，引起他們的理性思考。

5.做好任課教師與學生的橋梁，使學生與教學工作一體化

相較于任課教師，高校輔導員要有更加全面、細致地了解學生的學習、生活狀況。想要提高學生的整體素質，高校輔導員一定要充分發(fā)揮好橋梁作用，把全班學生對學習方面的愿望、需求和某些特殊情況及時反映給相關任課教師，以便利用教師群體力量，對學生進行有的放矢的教育，真正做到因材施教，促進學生綜合素質的全面提高。一方面，高校輔導員要積極主動地征詢任課教師的意見;另一方面，高校輔導員要耐心傾聽學生的心聲，使雙方達到真正的理解和支持，從而使任課教師與學生之間的溝通變得更為順暢、融洽。只有融合本專業(yè)知識，以及其他專業(yè)、學科知識，才能培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維、開放思維、批判思維、創(chuàng)新思維。

三、結語

網絡的便利雖然給高校輔導員開展學生素質教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但也帶來了契機。在實際工作中，高校輔導員可以充分發(fā)揮網絡在學生工作中的教育、引導和管理功能，充分運用網絡陣地，提高素質教育的實效性。高校輔導員還可以通過網絡空間加強與學生之間的互動與聯(lián)系，把健康、積極的思想及生活學習方式傳遞給學生，確保網絡正確的輿論導向，使學生的身心得到健康發(fā)展。

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（作者單位：大連東軟信息學院）