技術應用于初中體育教學的嘗試

鄧曉帆

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術已成為人們生產及生活中不可或缺的存在，在眾多領域已經有了切實的發(fā)展，體現出很好的促進作用，對社會發(fā)展具有實際意義。在初中體育教學中，信息技術已經突破傳統(tǒng)理論課堂的教學需要，轉向實踐性課堂，很好的彌補了體育教學中的不足。

關鍵詞：信息技術 初中體育 教學策略

在信息技術時代，人們接觸最多的就是計算機等現代化設備，多媒體教學更成為各科教師進行教學最主要的輔助手段。初中體育是學生體育學習過程中最重要的組成部分，體育教師要最大限度地提高初中體育教學的有效性，實現學生的全面、健康發(fā)展，雖然信息技術在教學上已經得到認可，但在實際應用上效果不佳，信息技術想要融入初中體育教學還存在一些困難，本文針對初中體育教學現狀，提出一些針對性建議，旨在打造良好的教學氛圍，提高學生身體素質。

一、初中體育教學現狀

近年來，以計算機為基礎的信息時代發(fā)展迅猛，科技和信息產品已經融入到我們的生活，不僅如此信息技術還給教育帶來了新的活力，提供了許多教學方法和手段。隨著素質教育的不斷推進，人們對于學生的全面發(fā)展更為重視，信息技術的融入大多體現在語文、數學和英語等科目上。信息技術在體育教學中的應用，對于許多學校和教師來說，好像顯得手足無措，在大家眼中體育是一門實踐性較強的科目，理論知識教學較少，更多的還是集中在實踐訓練上，這就導致初中體育教學質量偏低，教學事故頻發(fā)。根據調查和研究，我們發(fā)現信息技術對于初中體育的輔助作用，不僅僅體現在實踐和理論相結合，而是適應了當前我國素質教育改革的目標。許多教師在體育教學時觀念的固化，導致信息技術教學很難開展。

當前，我國初中體育教學出現的問題，主要包括體育課程與文化學習之間的沖突;基礎知識掌握不牢靠、體育訓練動作不規(guī)范導致意外事故發(fā)生這兩類。其一，初中體育訓練對于教師和家長來說只是一種保持學生學習動力的手段，一種減壓方式，根本沒有考慮到體育訓練對學生的長期發(fā)展帶來的實際意義，甚至認為體育訓練是浪費學習時間、耽誤學生學習進度的罪魁禍首。把學習上的失誤歸因于外界影響，而沒有從多個角度思考，這是教師、家長對于體育訓練的刻板印象造成的。其二，對基礎體育知識都不重視，導致學生在體育課訓練中忽視關鍵點，造成意外事故或者長久性損傷，這些都是忽略理論教學而導致的。例如，在體育課外教學中學生的思維較為活躍，注意力不夠集中，在這種情形下教師的示范動作往往不能吸引學生的注意力，就算是認真觀察老師的示范動作，但由于觀察角度不同，對動作的原理，不理解都會使學生對動作的理解停留在表面，教學質量也都不到顯著提升。

二、信息技術在初中體育教學中的應用

1.用信息技術營造良好的教學氛圍

隨著科技的進步，多媒體在教學中的應用已經較為普遍，但在初中體育課上還沒有具體的實踐應用。首先，信息技術的融入可以有效地提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生在體育課中應有的活力和思維，激發(fā)學生的求知欲望和動力，例如：教師可以通過信息技術，將音樂融入體育訓練中。在進行拉升活動時，可以播放《卡農》或者《安妮的仙境》等舒緩性的歌曲，為學生創(chuàng)造一個良好的拉升環(huán)境。其次，輕松的教學環(huán)境能帶給學生情緒上的刺激。在籃球活動或者基礎訓練時，面對短跑沖刺和三步上籃訓練，教師可以利用節(jié)奏感較強的音樂使學生在上籃時能夠不由自主地踩點，激發(fā)學生的學習熱情。最后，在使用信息技術營造良好的訓練氛圍時，要注意音樂音量的大小，不能蓋過體育訓練本身，要注重主次。另外在音樂風格素材的選擇上，要適應體育訓練的活動。若音樂運用不恰當，教學氛圍的營造效果將會適得其反。

2.用信息技術提高學習動力和教學質量

在初中體育教學中，學生普遍出現學習興趣低下，被動汲取知識的情況，長久以來，形成的被動學習習慣很難在短暫的時間內有所改變，但是教師不能因此而松懈，要主動地發(fā)揮學生學習的主動性，啟發(fā)學生形成自我發(fā)現型學習。多媒體在初中體育的運用中，可以充分調動學生的積極性，讓學生從多個層面、不同角度了解到體育知識。首先，初中體育實踐課程的弊端在于學生不能詳細的了解教師的示范動作，以至于在訓練過程中出現錯誤，甚至一直以來都用不規(guī)范的動作來進行訓練。所以我們強調信息技術的融入可以有效地提高學生的學習效果，例如在訓練之前，教師可以為學生講解或者觀看視頻，在訓練之前，可以利用多媒體播放視頻，通過老師的講解和視頻的雙重感官刺激，提高學生解決問題的能力。在了解到動作規(guī)范的必要前提下，學生在訓練中就會不由自主的規(guī)范自身的行為。其次，信息技術的應用不只局限于理論課堂，在學生們的實踐訓練中也能得到較好的發(fā)揮，譬如在進行足球運動時，除了將足球運動技術和規(guī)范，通過多媒體展示給同學以外，在具體的訓練中教師可以用錄像機錄下學生的練習情況，通過剪輯讓學生直觀的感受到哪些動作規(guī)范，哪些動作出現明顯錯誤，在學生的觀察和分析中通過對比加強學生對動作的理解，從而提高教學質量水平。最后，多媒體可以將所要學習的動作，從多個角度展示給學生，例如在講解到籃球戰(zhàn)術中的配合上，盲目的訓練，不能使學生理解擋拆、聯防和傳切等術語的含義，導致團隊配合能力較差。教師可以利用多媒體將動作拆解開來，用圖解和動畫的方式，為同學們講述團隊之間的配合。接下來給學生觀看籃球視頻，通過前面的學習學生會不由自主地將視線轉移到一些平常不起眼的地方，有時候精彩的扣籃、搶斷和蓋帽都是由團隊之間的精密配合完成的。

結語

初中體育是提高學生身體素質，培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)，給予學生良好的學習動力的一門學科。目前，信息技術在初中體育教學中的具體應用實例還不夠充分，我們作為教育工作者，應當不斷提高自身信息技術的應用水準，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，只有通過不斷的應用和嘗試，才能擴大信息技術在初中體育教學中的發(fā)揮空間，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提高教學質量。

參考文獻

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