思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用的時候，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有比較大的影響，思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以有效的可視化的方式對學(xué)生左右腦激發(fā)的方式，在英語關(guān)鍵詞和圖文形式基礎(chǔ)上得到的教學(xué)模式，促使學(xué)生對英語各個方面知識內(nèi)容的理解能力提升，這不僅是我國教育教學(xué)所采取的重要方式也是國外英語廣泛的教學(xué)模式，思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中具有比較重要的位置，需要對其英語情況有效研究和探討。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;英語閱讀教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】江曉燊，福建泉州臺商投資區(qū)惠南中學(xué)。

高中英語閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方式能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，思維導(dǎo)圖模式的功能是人類思維開啟的關(guān)鍵，思維導(dǎo)圖以傳統(tǒng)的筆記形式得以快速擴(kuò)展，對學(xué)生記憶力和記錄信息能力提高具有重要影響，思維導(dǎo)圖模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠促使學(xué)生對放射性圖像的印象更加深刻，使得學(xué)生對知識的記憶會更加深刻，思維導(dǎo)圖模式作為輔助思考的學(xué)習(xí)工具能夠促使知識內(nèi)容簡單化，呈現(xiàn)出思維和知識之間的密切聯(lián)系，在英語課堂學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建更完善的知識體系。

一、思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果而言具有重要影響，高中生的學(xué)習(xí)水平具有參差不齊的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞匯相對較為有限，高中階段比較繁瑣的文章對學(xué)生閱讀興趣的提升具有不利影響。思維導(dǎo)圖能夠在作為中心點使得人們的思維延伸，人們也可以在利用關(guān)鍵詞及中心圖等基礎(chǔ)上產(chǎn)生必要聯(lián)想。另外，思維導(dǎo)圖也能夠應(yīng)用不同的顏色和圖文等，使得知識內(nèi)容可以根據(jù)不同層次呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)簡單化處理，使得抽象的知識內(nèi)容更加具體，在高中階段使用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)具有重要影響，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提升。

2.幫助學(xué)生理解和記憶篇章。高中階段，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)使得課程重點主要集中于語法和詞匯等方面學(xué)習(xí)中，學(xué)生所具有的閱讀能力難以得到訓(xùn)練和增強(qiáng)，學(xué)生在對閱讀內(nèi)容處理和語篇結(jié)構(gòu)把握等方面存在著明顯不足。思維導(dǎo)圖能夠促使文章的各個部分內(nèi)容都有效連接在一起，幫助學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)的整體內(nèi)容，思維導(dǎo)圖將知識點以圖形的形式呈現(xiàn)出來，使得這些內(nèi)容和人們記憶規(guī)律相符合，在思維導(dǎo)圖制作的時候，不同的顏色和圖案等在選擇的時候能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

3.有助于學(xué)生思維能力的增強(qiáng)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)通常是將閱讀課上成翻譯課，對學(xué)生思維訓(xùn)練方面明顯不足，學(xué)生的思維能力也比較難以提升，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是根據(jù)人腦發(fā)散性思維的特點，在對關(guān)鍵詞和圖片等結(jié)合的基礎(chǔ)上促使人們的思維過程可視化。在繪制思維導(dǎo)圖的時候，學(xué)生可以在自己的習(xí)慣基礎(chǔ)上使用顏色和圖片等繪制思維導(dǎo)圖，促使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性和自主性等方面更加顯著，幫助學(xué)生能夠全方位多角度地思考問題，促使學(xué)生發(fā)散思維。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的英語閱讀課程教學(xué)，多熟悉而生自我閱讀的時候都無法得到有效閱讀的方式，在閱讀的時候較為困難，其原因是無法抓住重點，明確中心詞匯和中心句的時候就比較困難。將思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中英語，能夠促使學(xué)生明確閱讀材料分析的方式，促使英語閱讀教學(xué)的有效性更加突出。

1.圍繞文章內(nèi)容聯(lián)系其他知識點。高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，存在著新的知識內(nèi)容和舊的知識內(nèi)容交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，一些學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)不夠好，存在著詞匯量不足的情況，這就會造成學(xué)生在英語閱讀課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候比較費力的現(xiàn)象，為了防止這一情況發(fā)生，需要教師利用思維導(dǎo)圖實施英語閱讀教學(xué)，在圖文并重基礎(chǔ)上對知識點和課文內(nèi)容有效梳理，并且對相關(guān)知識內(nèi)容反復(fù)鞏固。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于課外活動的單詞如football和badminton等的時候，教師可以在思維導(dǎo)圖模式基礎(chǔ)上幫助學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生參與課外活動的時候，不僅能夠踢足球，也可以打籃球和羽毛球，讓學(xué)生積極回答課堂教學(xué)中的問題，從中引出其他課外活動相關(guān)單詞，如swimming和drawing等。在這一基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

2.圍繞文章主題構(gòu)建閱讀框架。高中英語的閱讀難度存在著梯度增長的現(xiàn)象，在之后的教學(xué)中難度是比較顯著的，課文內(nèi)容也是從簡單向復(fù)雜發(fā)展的，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力也逐漸提升，和以往課文的模式不同，到了后面課文的內(nèi)容在學(xué)習(xí)的時候需要學(xué)生整體理解。為了讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對課文的內(nèi)容充分掌握，教師需要在思維導(dǎo)圖模式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容理解，使用點線面構(gòu)成的圖形模式幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的大腦被完全激活。比如在學(xué)習(xí)《The City of the Future》內(nèi)容的時候，老師可以在思維導(dǎo)圖方式基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容進(jìn)行分類，從衣食住行方面讓學(xué)生填充單詞，促使學(xué)生能夠從宏觀上對課文有具體的理解，有效掌握課文的框架后，促使課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加輕松。

三、結(jié)束語

在科學(xué)有效的思維導(dǎo)圖方式應(yīng)用的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容具有更加清晰的思維模式，能夠構(gòu)建完善的知識體系，教師利用思維導(dǎo)圖方式能夠使得英語知識內(nèi)容得到更好的傳遞，構(gòu)建全新的教師和學(xué)生交流環(huán)境，在思維導(dǎo)圖應(yīng)用的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的綜合能力。

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