ROLEPLAY在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用

【摘要】ROLEPLAY是外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常用的一種情境教學(xué)方法，近年來(lái)，已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到各種外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。本文對(duì)ROLEPLAY在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用進(jìn)行了研究和分析，探討了如何利用ROLEPLAY的方法來(lái)推進(jìn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)交流能力。

【關(guān)鍵詞】ROLEPLAY;中職學(xué)校;基礎(chǔ)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】孫學(xué)，常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

前言

ROLEPLAY即“角色扮演”教學(xué)，原來(lái)是指扮演者通過(guò)扮演特定的角色來(lái)擴(kuò)展扮演者對(duì)于不同的觀點(diǎn)的意識(shí)能力。現(xiàn)在，ROLEPLAY作為一種新型的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于各種外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠顯著提高培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交流能力的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。ROLEPLAY外語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)、教學(xué)與娛樂(lè)的相統(tǒng)一，老師和學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上一起創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)情境里的人物進(jìn)行模仿扮演，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本功，從而不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)交流能力。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式與ROLEPLA英語(yǔ)教學(xué)方式

中職學(xué)校的英語(yǔ)教材雖然以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的模塊呈現(xiàn)，但在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師更側(cè)重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳授的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法，忽略了英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往不會(huì)創(chuàng)造一些適合學(xué)生能力水平的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)，直接照著英語(yǔ)課本走“照本宣科”的教學(xué)路線(xiàn)，而如果運(yùn)用課本中的對(duì)話(huà)及課文來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的學(xué)科思維，來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合治理潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，則會(huì)讓中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)走出傳統(tǒng)的二維平面的教學(xué)圈子，進(jìn)入三維立體式的教學(xué)世界中來(lái)。所以在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)對(duì)話(huà)及課文的情境實(shí)現(xiàn)形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)文本中的形象角色，并且將文本中的形象角色搬到舞臺(tái)上去，進(jìn)行表演。角色扮演教學(xué)方法的應(yīng)用，為中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提供了一種新的方式，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)于參與角色扮演有較高的積極性和較強(qiáng)的參與感，能夠有效激發(fā)出學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造性思維的欲望，從而不斷提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、ROLEPLAY在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用

1.預(yù)讀文本，感知ROLEPLAY的形象素材。中職英語(yǔ)教材的對(duì)話(huà)及課文的情節(jié)較為豐富，感知的境遇十分廣闊，并且文本背后也蘊(yùn)含的一些十分深刻的哲理，所以要把英語(yǔ)課本中的對(duì)話(huà)及課文作為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，老師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行預(yù)讀，初步了解文本的大致脈絡(luò)，為角色扮演的教學(xué)活動(dòng)提供一些基本的素材。

這一部分的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生們?cè)谡n堂下自行預(yù)讀，教師們可以在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生們自行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。只有對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和通讀，才能在課堂上更好地學(xué)習(xí)課本的知識(shí)和領(lǐng)悟文本的內(nèi)容。在進(jìn)行文本的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更好地讀懂文本的內(nèi)容，設(shè)身處地的為文本中的角色著想，只有這樣，才能讓學(xué)生和作者更好的產(chǎn)生共鳴。

2.精讀精聽(tīng)，精講文本，體會(huì)ROLEPLAY的意境。經(jīng)過(guò)對(duì)對(duì)話(huà)及課文進(jìn)行預(yù)讀，文字會(huì)在腦中留下一定的印象。學(xué)生通過(guò)預(yù)讀文本獲得了一些基本形象思維素材。要想讓素材轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹乃季S形象，需要強(qiáng)化聽(tīng)讀，跟隨聲音進(jìn)入到文本的意境中。老師讓學(xué)生精聽(tīng)文本的錄音，輪流進(jìn)行朗讀。在對(duì)文本進(jìn)行了基本了解的基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)課堂上，有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)文本里的一些難點(diǎn)進(jìn)行講解，不必一一詳細(xì)講解。

3.創(chuàng)設(shè)情境，改編文本，開(kāi)展ROLEPLAY的形象創(chuàng)造。這一步是在英語(yǔ)課堂應(yīng)用ROLEPLAY教學(xué)模式的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，改編文本與傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)文字?jǐn)?shù)量進(jìn)行有所不同，這是要在充分理解文本深刻含義的基礎(chǔ)上對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)或幾個(gè)對(duì)話(huà)情境或?qū)φn文進(jìn)行改編是進(jìn)行表演所必需的，學(xué)生根據(jù)角色的定位來(lái)進(jìn)行劇本創(chuàng)新時(shí)，能夠有效提高學(xué)生的筆頭表達(dá)力，在進(jìn)行排練表演時(shí)，則能夠很好地提高學(xué)生們的協(xié)作能力。同時(shí)，這種分分合合，化整為零，和零為整的學(xué)習(xí)方式擴(kuò)大了課堂的時(shí)空概念，使文本教學(xué)隨學(xué)隨用、隨用隨新。

4.表演文本，進(jìn)入ROLEPLAY的角色。讓學(xué)生進(jìn)入到文本的形象角色中，將重設(shè)情境的對(duì)話(huà)或課文的故事搬上講臺(tái)上進(jìn)行表演，是將創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)向創(chuàng)造行為的認(rèn)知過(guò)程的升華和發(fā)展，是通過(guò)把文本的內(nèi)容進(jìn)行戲劇化處理，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的交際化。教師應(yīng)該充分激發(fā)出學(xué)生們的情感，使學(xué)生們?cè)诟星樯夏軌蛲耆剡M(jìn)入到故事人物的內(nèi)心世界，想其所想，為其所為，做到完全投入，從而最大程度演出逼真的形象。學(xué)生們的表演能力雖然可能不專(zhuān)業(yè)，但是在進(jìn)行表演時(shí)一定要做到全身心的投入。因?yàn)橹挥凶龅酵耆耐度氩拍苷嬲靥岣咦约?，感染觀眾。

在表演環(huán)節(jié)，老師在課堂上可以先來(lái)一個(gè)即興的表演，活躍課堂的氣氛，激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的腦海中形成的形象呼之欲出。此外，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與表演活動(dòng)，而不要僅僅將角色表演分配到少數(shù)幾個(gè)學(xué)生身上，創(chuàng)造出一個(gè)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式。

三、總結(jié)

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用ROLEPLAY的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)融入到生活中，使得教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)的意義，更能夠有效地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與感，能夠顯著提高培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交流能力的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。老師和學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上一起創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)情境里的人物進(jìn)行模仿扮演，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本功，從而不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶小華.淺談ROLEPLAY在《綜合英語(yǔ)教程》基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用[J].廣西輕工業(yè)，2007，7.