論班主任落實德育核心素養(yǎng)的有效策略

常曉陽

摘 要：對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)的品德素質(zhì)，是素質(zhì)教育的題中之義，也是現(xiàn)代教育教學(xué)工作的重點。班級是學(xué)校管理的基本單位，在班級管理中，德育是班主任義不容辭的責(zé)任。在教育改革背景下，如何實現(xiàn)立德樹人德育目標(biāo)，也成為中學(xué)班主任關(guān)注的重點。為此，本文專門以德育為主題，就中學(xué)班主任德育工作措施進行了梳理、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 班主任 德育 核心素養(yǎng) 對策

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0106-01

德育工作，是中學(xué)教育教學(xué)工作的關(guān)鍵任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強學(xué)生德育核心素養(yǎng)，提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)的重要方式。中學(xué)階段是學(xué)生思維較為活躍的時期，在這一時期，做好中學(xué)生德育工作顯得尤其重要。作為班級管理的核心，班主任在學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成方面起著重要作用。德育工作既然如此重要，中學(xué)班主任如何才能完成德育工作目標(biāo)呢？筆者對此做出了回答。

1 以身作則，為學(xué)生做出表率

德育是道德教育的簡稱，道德教育的主要目的是調(diào)整人際關(guān)系、規(guī)范個體行為。個體道德素質(zhì)養(yǎng)成要在施教者的教育引導(dǎo)下、在人際交往中形成。班主任是中學(xué)生道德教育隊伍的核心，班主任的思想觀念、綜合素質(zhì)會直接影響德育成果。子曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話揭示了施教者自身品行和表率的重要性。同樣，在中學(xué)生德育方面，班主任要想管理好學(xué)生，必須要提高自身的綜合素質(zhì)。這就要求中學(xué)班主任提高自學(xué)、自律意識，加強文化知識學(xué)習(xí)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，增加自己的文化積累，提高自己的應(yīng)變、表達和溝通能力，以確保自身素質(zhì)能滿足班主任管理工作的需要。其次，班主任在日常管理和實踐中，要不斷探索新的工作路徑和手法，提高自己對于班級管理工作的認(rèn)識。然后，在班級管理中，提高責(zé)任意識，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，平等待人，做好班級管理分工和任務(wù)分配，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供良好的環(huán)境。此外，在學(xué)生管理中，用愛心感染學(xué)生，耐心與學(xué)生進行交流和溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；誠實守信，熱情待人，愛護集體，在思想、言行上為學(xué)生做出表率，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和道德意識。

2 民主管理，打造團結(jié)奮進的班集體

新課改明確指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，在班級管理和教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。中學(xué)生道德觀念、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，與他們自身的思想認(rèn)識，尤其是自我認(rèn)知有著密切關(guān)聯(lián)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，良好的班級管理氛圍，和諧的師生關(guān)系和人際關(guān)系，可以發(fā)展學(xué)生的友誼，促進學(xué)生個性發(fā)展，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。所以，在班級管理和日常管理中，班主任要以學(xué)生為本，實施人本管理、民主管理，讓學(xué)生積極參與到班級制度建設(shè)、文化建設(shè)中去，爭取讓學(xué)生在“成為班級管理的主人”的路上喚醒道德情感，提高自我管理能力。如在班級制度建設(shè)上，班主任要廣泛聽取學(xué)生意見，以《中學(xué)生準(zhǔn)則》《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》為依據(jù)，健全班級公約和規(guī)章制度，以提高學(xué)生對班級管理制度的認(rèn)同感。然后，讓學(xué)生在自薦、選舉的基礎(chǔ)上選出班干部，組建一支高素質(zhì)的班干隊伍，打造一個執(zhí)行力較強的班委會。在此基礎(chǔ)上，班主任要適度放權(quán)，動員每一個學(xué)生參與到班級管理中來，在班級衛(wèi)生管理、學(xué)習(xí)管理、活動方面，群策群力，提高班級管理實效，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作意識。同時積極發(fā)揮班干部在學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)管理、學(xué)困生幫扶方面的積極作用，使學(xué)生在班干部帶領(lǐng)下齊心協(xié)力，團結(jié)一致，不斷向前。

3 文化育人，發(fā)展和諧文明的班級文化

班級文化是班級精神風(fēng)貌、文化制度、文化環(huán)境的綜合體現(xiàn)。哲學(xué)家亞斯貝期說過：教育的本質(zhì)，其實是陶冶。學(xué)生在班級中學(xué)習(xí)和成長，自覺不自覺地都會受到班級文化、文化氛圍的影響，這對于培養(yǎng)學(xué)生德育核心素養(yǎng)來說大有裨益。教育實踐證明，優(yōu)秀的班級文化具有潛移默化的教育感染力和影響力，可以將班級變成一個和諧溫暖的大家庭，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，良好的行為習(xí)慣。所以，班主任在德育工作中，必須要正視班級文化建設(shè)的重要性，并從以下幾點做起，建設(shè)優(yōu)秀的班級文化：首先，創(chuàng)建班級物質(zhì)文化，完善班級教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，認(rèn)真布置教室，如用標(biāo)語、宣傳畫、學(xué)生作品和黑板報等，對教室內(nèi)部環(huán)境進行優(yōu)化和包裝，確保教室窗明幾凈，環(huán)境溫馨，讓教室里的每一件物品、每一面墻壁、每一個角落都具有德育價值。然后，建設(shè)班級行為文化，將班級活動組織權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生有計劃地開展一些文化活動，包括班級演講比賽、作文比賽、聯(lián)誼會、實踐活動等等，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，增強自信，發(fā)展個性，養(yǎng)成有禮貌、有道德的文明習(xí)慣。再次，培育良好的班風(fēng)，借助班名和班級口號彰顯班級特色，經(jīng)常借助晨讀、班會等時間宣傳公民道德公約、交通法規(guī)、中學(xué)生道德規(guī)范，借助發(fā)生在中學(xué)生身邊的事、社會熱點對中學(xué)生進行道德教育，倡導(dǎo)積極向上、誠實守信的道德觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，中學(xué)班主任德育工作是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。中學(xué)班主任只有以身作則，提高自身的綜合素質(zhì)，然后從班級民主管理入手，抓好班級文化建設(shè)，全方位進行德育滲透，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德育核心素養(yǎng)的德育目標(biāo)，促使中學(xué)生健康成長。

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