石油智能化時代背景下高職人才培養(yǎng)的思考

鄢維

摘 要：工業(yè)智能化已經(jīng)迅速入駐，為適應(yīng)未來崗位需要，石油專業(yè)人才培養(yǎng)需要得到調(diào)整和改進(jìn)。該文介紹了石油行業(yè)智能化發(fā)展情況，分析了高職石油專業(yè)人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)目標(biāo)片面化、特色不鮮明、教學(xué)水平欠缺等困境。通過加強(qiáng)專業(yè)融合、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展、深化合作交流的方式，來改進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式，塑造適合未來崗位的創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：智能化 高職石油 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（a）-0-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化和工業(yè)智能化的發(fā)展，全國石油化工行業(yè)主動融入“中國制造2025”，智能化時代的變革已經(jīng)成為了必然選擇，這必將帶來教育思維和教育模式的更新。面對日新月異、不斷升級的人工智能，對高職院校石油專業(yè)的人才培養(yǎng)，提出了巨大的挑戰(zhàn)。從突出純粹的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，向與未來崗位相互適應(yīng)的復(fù)合型、創(chuàng)造性的高級技術(shù)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為趨勢。

1 石油行業(yè)智能化現(xiàn)狀

智能化的石油行業(yè)，逐步向著智能油田、智能鉆井、智能管道、智能煉廠和智慧銷售趨勢迅猛發(fā)展[1]。隨著信息化和自動化水平的逐漸提升，殼牌公司已經(jīng)開發(fā)研制出一款“Sensabot”智能型機(jī)器人，它能夠在爆炸性和極其惡劣的工作環(huán)境下，完成油田有毒氣體硫化氫的檢測，而只需要一名工人進(jìn)行遠(yuǎn)程操控即可。目前在華北油田，已經(jīng)開始了無人機(jī)巡井，通過無人機(jī)搭載各類智能成像設(shè)備，完成聲、光、氣的數(shù)據(jù)收集，可以實時實地完成管道、地面、進(jìn)展、規(guī)程的跟蹤，節(jié)約了人力成本，降低了作業(yè)風(fēng)險，提高了工作效率，對復(fù)雜自然環(huán)境中的管道，同時進(jìn)行泄漏檢測、安全監(jiān)控和實時反饋。國外一些公司設(shè)計研發(fā)的鉆井機(jī)器人，可代替鉆井現(xiàn)場的井架工和鉆臺工，完成復(fù)雜而繁瑣的工作，大大提高了工作效率。在大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)推動下，智能化鉆井模式使得對于井底工況預(yù)測、測井?dāng)?shù)據(jù)解釋等人工難以完成的工作，都變得輕而易舉。機(jī)器人自動加油站的出現(xiàn)，能夠給不同類型的汽車進(jìn)行加油、拋光、打磨、噴漆等美容一站式精準(zhǔn)服務(wù)。自助式無人值守加油站，已經(jīng)在國外發(fā)達(dá)國家得到普遍應(yīng)用。

2 高職石油人才培養(yǎng)存在問題

智能化的邁進(jìn)，直接推動了石油人才需求的重大變革，對于高職石油人才培養(yǎng)而言，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。如何在這技術(shù)更新的大浪潮中保證人才培養(yǎng)的先進(jìn)性，針對該校石油專業(yè)實際情況，對人才培養(yǎng)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析。

2.1 技能人才培養(yǎng)目標(biāo)片面化

社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，已經(jīng)加快了智能化時代的迅猛發(fā)展。而對于人才的需求，不僅僅限于技術(shù)技能型人才解決現(xiàn)有問題，更要有新能力、新技術(shù)去高效解決未來出現(xiàn)的問題并且能夠引領(lǐng)創(chuàng)新的人才。這對高職院校培養(yǎng)具有深厚專業(yè)知識和高端技術(shù)技能，兼具自主創(chuàng)新能力的人才，提出了挑戰(zhàn)。而在高職石油專業(yè)建設(shè)過程中，由于對于企業(yè)人才需求了解不夠深入、細(xì)化，人才的培養(yǎng)過分依賴于已有的培養(yǎng)模式和現(xiàn)有的實施條件，其課程體系的建立也是傳承了長期以往的教學(xué)實踐。同時校企合作的模式，僅僅限于表面層，學(xué)生所獲得的是普通的專業(yè)知識和職業(yè)技能，只能夠滿足常規(guī)的企業(yè)運行，而對于高新技術(shù)的企業(yè)來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]，企業(yè)核心技術(shù)和優(yōu)化工藝，往往觸摸不到，因此制定的人才培養(yǎng)方案，缺乏一定的前瞻性，仍顯得單薄和片面。

2.2 教學(xué)缺乏一定特色

在以往普遍的人才培養(yǎng)過程中，偏重以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為中心而組織的教學(xué)活動，實則對于學(xué)生個性化和差異化的關(guān)注度有所欠缺。以該校石油工程專業(yè)為例，從招收專業(yè)角度來說，有文科、理工科、技能生和體育生等不同文化背景的學(xué)生；從生源地來分，有來自湖南、湖北、河南、山東、青海、新疆等地方；從招生方式來分，有普通高考、單獨招生、3+2中職轉(zhuǎn)高職這幾種方式。無論哪種類型，對于學(xué)生的培養(yǎng)，都被長期以往順延下來的人才培養(yǎng)模式固化，統(tǒng)一規(guī)格和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒有區(qū)別對待學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致在一定程度上培養(yǎng)出來的學(xué)生能力相差無幾，并沒有更為突出的表現(xiàn)力。

2.3 教師能力水平有待提高

專業(yè)教師大部分是畢業(yè)于理工科重點院校的碩士博士，他們具備扎實理論知識和科研水平，缺乏必備的實踐知識體系和工程背景。盡管在進(jìn)入正式教學(xué)之前會經(jīng)過教學(xué)技能培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)，但是實踐經(jīng)驗仍然缺乏，更不用說行業(yè)日新月異的技術(shù)進(jìn)步和時代變遷對于人才培養(yǎng)適用性的敏感度。在實際教學(xué)過程中，也往往會把學(xué)生帶入理論分析層面，對于高職學(xué)生心理、需求、水平把握程度偏低，這在一定程度上制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改進(jìn)

人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和無人控制技術(shù)等技術(shù)革命，已經(jīng)悄然改變了人們的生活。未來新舊崗位的更替，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。面對智能化時代新的挑戰(zhàn)，高職院校對于石油專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，更要注重面向未來社會發(fā)展的能力。為了適應(yīng)新的變化，應(yīng)該對于石油人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的調(diào)整和平衡。

3.1 促進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)融合

突破專業(yè)的界限，搭建交叉性學(xué)科之間的橋梁，尋求專業(yè)、資源、課程之間的無縫對接，盡可能發(fā)揮各個學(xué)科之間的優(yōu)勢。石油工程是具有學(xué)科交叉性和領(lǐng)域融合性的產(chǎn)業(yè)，在石油工程人才培養(yǎng)方案中，該校已經(jīng)搭建了計算機(jī)+石油、機(jī)械+石油、材料+石油等專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，通過跨專業(yè)的融合，促進(jìn)了各專業(yè)學(xué)科之間的有效滲透，著重凸顯各學(xué)科優(yōu)勢，為使更多優(yōu)秀的資源能夠達(dá)到共享和充分利用。知識的延伸、跨越和融合不僅能夠補(bǔ)充完善學(xué)生知識體系，同時也可以滿足不同學(xué)生的多元化需求，根據(jù)自身水平、個人興趣和職業(yè)取向選擇專業(yè)化的課程模塊，或者以提高自身綜合能力為主的復(fù)合專業(yè)課程模塊。專業(yè)的融合，提高了學(xué)生實踐能力和通識教育水平，延伸了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的廣度和深度，符合新時代的潮流，為未來適應(yīng)新崗位的變化，提早進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換[3]。

3.2 鼓勵學(xué)生個性發(fā)展

石油高職的教育，不僅僅是要為社會提供應(yīng)用型技能人才，更要為未來崗位提供可持續(xù)性發(fā)展的復(fù)合型人才。鼓勵個性化人才的培養(yǎng)，大膽創(chuàng)新，不懼失敗，智能化正在逐步取代事務(wù)性工作對人才的需求，企業(yè)對人才的選用標(biāo)準(zhǔn)，也將更為嚴(yán)苛，更加側(cè)重于開創(chuàng)性思維人才的選拔。因此，肯定和接受學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求方面差異性的同時，充分實現(xiàn)因人施教，分層教學(xué)，量身定做，優(yōu)化培養(yǎng)模式。每個高職學(xué)生都是渴望被關(guān)注的，他們有自己的閃光點，因而教學(xué)的過程，不再是以老師完成教學(xué)任務(wù)為主，而是積極引導(dǎo)和推動學(xué)生用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過科學(xué)的方法解決問題、反思問題。每個學(xué)生的成長經(jīng)歷都是不一樣的，通過柔性靈活的教學(xué)運作，學(xué)生能夠在自己擅長和關(guān)注的領(lǐng)域，不斷探尋找到適合個人發(fā)展的成長道路，讓他們體會到學(xué)習(xí)不僅僅是為將來謀生的手段，更是為自己創(chuàng)造人生創(chuàng)造價值的路徑。通過自我獲得、自我發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生對待困難的態(tài)度和獨立思維的意識，促進(jìn)個性化的發(fā)展，在未來的激烈競爭中，能夠脫穎而出。

3.3 深度加強(qiáng)合作交流

深化合作交流，加強(qiáng)與行業(yè)、政府和相關(guān)企業(yè)等雙贏合作。邀請行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)或具有最先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)，在取得互利互信的基礎(chǔ)上，使他們能夠參與人才培養(yǎng)的過程，對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建、課程體系的開發(fā)、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評估、專業(yè)教師的培訓(xùn)等，起到重要的輔助作用，為培養(yǎng)學(xué)生對未來崗位的感知力和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，提供有力支撐[4]。積極嘗試開展國際性交流合作，開辟多元化開放式的聯(lián)合渠道，拓寬人才培養(yǎng)的途徑，吸收成熟完善的人才培養(yǎng)模式，推動教師水平能力的提升。該校石油專業(yè)是湖北省唯一一所開設(shè)石油專業(yè)的高職院校，也是省級特色專業(yè)，專業(yè)的特殊優(yōu)勢和國際化人才的需求，促進(jìn)了具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的國際化視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)生往往會因為高職?？茖W(xué)歷而貶低自己的水平能力，通過“海外學(xué)習(xí)計劃”，鼓勵學(xué)生走出國門，增強(qiáng)愛國主義精神，提升民族自信心，開拓國際視野，找準(zhǔn)國際化人才的市場定位，使他們更加迅速地融入新的浪潮。

4 結(jié)語

未來的石油行業(yè)，已經(jīng)從勞動密集型迅速向高新技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，智能化也悄無聲息地融入到石油的各行各業(yè)。作為高職院校，要及時關(guān)注發(fā)展變化和發(fā)展趨勢，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠真正適應(yīng)未來崗位需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊金華，邱茂鑫，郝宏娜，等.智能化——油氣工業(yè)發(fā)展大趨勢[J].石油科技論壇，2016，35（6）：36-42.

[2] 徐國慶.智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2016，37（3）：72-78.

[3] 陳瀧.培養(yǎng)適應(yīng)后信息社會跨專業(yè)應(yīng)用型人才的探究[J].高等工程教育研究，2015（5）：96-100.

[4] 羅偉.專業(yè)與企業(yè)深度契合，譜寫校企合作新篇章——以軌道交通裝備制造專業(yè)群建設(shè)為例[J].湘潮，2016（2）： 83-84.