宋祖強
摘 要:我國的歷史源遠流長,而在中華名族的不斷發(fā)展中積淀形成了博大精深的傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化在我國的歷史發(fā)展進程中乃至世界文化的發(fā)展中都具有重要的地位,值得我們去學習和鉆研。因此,筆者以“高中語文教學中傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學策略”為題,從做好傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的意義和傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的策略兩方面來分析,探討在高中語文教學中如何傳承統(tǒng)文化。
關鍵詞:高中語文 傳統(tǒng)文化 經(jīng)典作品 教學策略
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2019)05-0054-01
傳統(tǒng)文化是我們的祖先留給我們的寶貴的財富,是中華民族歷史和文化的傳承,也是民族文化的精髓。然而,在當下的信息化時代,多元化文化并存,傳統(tǒng)文化正在不斷的淡出我們的視線,致使年輕的人們忽略了我國的傳統(tǒng)文化。
因此,對于傳統(tǒng)文化的學習就很有必要,近年來,隨著“國學熱”的趨勢不斷上漲,傳統(tǒng)文化受到越來越多的重視,所以隨著新課程的改革深入,我們的教學理念和手段都要發(fā)生變化。而高中語文作為學生成長階段接受傳統(tǒng)文化教育的主要課程,那么它和傳統(tǒng)文化的內涵就應該更加契合。因此,我們對于高中語文中傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學策略研究也就十分有意義了。
1 做好傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的意義
高中階段正是學生的成長發(fā)展階段,因此,高中語文的教學不能只重視學生的成績,而應該更重視學生的素質培養(yǎng)。教師應該將傳統(tǒng)文化滲透在日常的教學之中,潤物細無聲地引導學生愛上中國的傳統(tǒng)文化,并遵守其所傳承的精神。所以,做好傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學是很有意義的。
第一,學習中國傳統(tǒng)文化可以提高學生的語文素養(yǎng)。在社會越來越發(fā)展的今天,我們的教學也一直在提倡素質教育,對于培養(yǎng)學生的素養(yǎng)也是重中之重的一件事,在學習我國傳統(tǒng)文化時,學生能通過文字能夠感受作者所描繪的世界,體會作者想要表達的情感,這就可以培養(yǎng)學生欣賞作品之美的能力。
第二,學習中國傳統(tǒng)文化可以擴展學生的知識面。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展,包羅萬象、博大精深,這也是學生了解我國歷史文化的一個很好的窗口,為培養(yǎng)社會主義接班人錦上添花。
第三,學習中國傳統(tǒng)文化可以提高學生的閱讀和寫作能力。包含傳統(tǒng)文化的作品篇篇都是經(jīng)典,都是值得我們反復去誦讀、品味的經(jīng)典之作。不僅畫面描寫細膩生動,而且語言運用恰到好處,經(jīng)典的篇目,美好的句子對于學生的閱讀和寫作都是有所幫助的。
2 傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品教學的策略
在考試的壓力之下,更多的語文老師還是會把重點放在學生的語文成績上,對于傳統(tǒng)文化知識的講解也僅限于考試的范圍之內。有時候學生就會知其然不知其所以然。所以作為高中語文教師就要改變教學策略,使學生能真正了解中國的傳統(tǒng)文化。
2.1 提高教師的語文素養(yǎng)
高中語文教師的素質和教學質量息息相關,更影響著傳統(tǒng)文化的滲透和培養(yǎng),因此,教師要不斷地提高自身的語文素養(yǎng),這樣才能滿足學生的學習需求,發(fā)揚廣大中華傳統(tǒng)文化。首先,教師要具備極高的語文素養(yǎng),對于國學知識的掌握要有健全的知識結構,這樣才能合理地設計教學方案,提高教學質量。其次,教師具有極高的語文素養(yǎng),可以在教學中潛移默化學生的情感,熏陶學生的心理,教師引經(jīng)據(jù)典,侃侃而談,給學生展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學生的興趣,從而提高學生的對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
2.2 培養(yǎng)學生的學習興趣
愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!笨鬃右舱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”古之賢者都在強調興趣的重要性,興趣不是表面上對事物的關心,而是從內心深處對事物的探究欲。興趣也是學生積極學習的巨大推動力,而現(xiàn)在的教學理念也更加強調培養(yǎng)學生的興趣以提高學生的學習自覺性。因此教師應該合理運用多種教學手段,激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。首先,教師可以利用現(xiàn)代的多媒體資源,為學生創(chuàng)造一個輕松、適合的學習環(huán)境,讓學生可以在感官上融入傳統(tǒng)文化想要表達的環(huán)境之中,接受熏陶。其次,教師在課堂上要引經(jīng)據(jù)典,為學生多講解一些名人名事,借此來引起學生“知其一點而窺探整個世界”的思考和興趣。
比如,在學習《鴻門宴》這一篇課文時,文中有關于宴會上座位安排的詳細描寫:“項王、項伯東向坐,亞父南向坐,沛公北向坐,張良西向侍?!苯處熢谥v解時,不僅要介紹秦漢時期座位的民俗文化——講究尊卑順序,即:向東——向南——向北——向西。還要聯(lián)系當今生活進行講解,現(xiàn)在社會雖然不像古時候那樣尊卑森嚴,但還是要講究尊老敬長。
2.3 重視課外教學,豐富教學內容
對于傳統(tǒng)文化的學習,僅僅依賴課堂的學習是遠遠不夠的,還應該重視課外教學,將傳統(tǒng)文化的學習滲透于日常的生活之中。而經(jīng)典名著是傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分,它是我國幾千年的文化發(fā)展中留存下來的文化精髓所在,里面蘊含著豐富的文化素養(yǎng),因此,學生對于經(jīng)典名著的閱讀是很有必要的。但現(xiàn)在高中語文的學習壓力都在考試上面,學生很少有時間去閱讀經(jīng)典名著,因此教師要多鼓勵學生去閱讀,并且為學生創(chuàng)造一定的條件。教師可以結合教學內容給學生推薦相關的文學作品,讓學生在閱讀中感受其中的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識,拓展學生的視野,從而不斷提升學生的閱讀能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,促進學生對傳統(tǒng)文化內涵的理解。
3 結語
中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品作為我國乃至世界的文化瑰寶,其教育意義是不容忽視的,而語文教學作為基礎教育,對于傳統(tǒng)文化的傳承有著不可推卸的責任,應該將傳統(tǒng)文化作為教育的重點。但這不是一蹴而就的,是一個長期的工程,教師要在日常的教學工作中,將傳統(tǒng)文化的學習滲透其中,努力提高自身的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的學習興趣、重視課外教學,豐富教學內容,從多方面為傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的學習而努力。
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