基于全過程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

王麗銘

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等學校教育的一個重要環(huán)節(jié)，文章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了簡要分析，提出了從三個方面構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方面立體化生態(tài)系統(tǒng)的想法，同時對新時代高端人才進行了分析與研究，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質人才對于高校任重而道遠。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；全過程；人才培養(yǎng)

自20011年我國開始在高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成績，各個高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關課程，組織學生參加各類培訓比賽，從麥可思公司公布 的《2018年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2017屆大學畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%，與2016屆、2015屆（均為3.0%）基本持平。怎樣加強我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)比率，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的各個層面成為我們高校的教育的一項目標。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新是重點，創(chuàng)業(yè)不是唯一目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于國外的創(chuàng)業(yè)教育，在中國開展多年創(chuàng)業(yè)教育后加入了創(chuàng)新的觀念，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被教育界認可并在各高校開始全面實施，目前大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不同的理解，我個人比較認可的理解是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才為目標，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的一種素質教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做為一種素質教育，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者是相互獨立且又相輔相承的。創(chuàng)新教育是重點，它可以存在于高校教育中，也可以存在于基礎教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識不僅可以用于未來的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，更利于學生的學習、生活，你可以想象一個具有創(chuàng)新精神的人在學習生活中將是一種什么樣的態(tài)度和精神面貌的話那么就會希望創(chuàng)新教育應該從娃娃抓起，創(chuàng)新精神會讓整個民族保持積極上進的狀態(tài)，從思想狀態(tài)、生活狀態(tài)、工作狀態(tài)到整個社會的生態(tài)環(huán)境都會得到提升；同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一種實用教育，尤其是創(chuàng)業(yè)教育，目標明確，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國就業(yè)壓力比較大的情況下，大學生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)行為將直接轉換成生產(chǎn)力，促進整個經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二、“三從”打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全方位立體生態(tài)環(huán)境

（一）從課堂開始。課堂教育一直是高校的重中之重，如何利用好這45分鐘是各任課教師的主要任務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一樣，課堂教育是第一要務，各高校應該根據(jù)各自學校特點，針對不同專業(yè)學生，不同年級等情況打造一個以學生為主導，分層次、分模塊的優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，并且把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入所有課程中，尤其是專業(yè)課程更是技術創(chuàng)新的前沿陣地，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式，從課堂教育開始把握住創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力。

（二）從課下加強。如果說課堂教育是骨，那么課下教育就是肉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要有培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，僅課上的知識積累和能力訓練是不夠的，充分利用學生的課下時間，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師為主，各任課教師為輔，高年級學生與低年級學生組合的形式，對學生的培訓，比賽，以及社團活動等一系列課下活動，從知識學習到知識拓展，從能力培養(yǎng)到能力訓練，從實訓到實踐再到實戰(zhàn)，對高校大學生進行全過程人才培養(yǎng)。

（三）從社會實戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是高校一家的任務，應該是整個社會，它最終也是服務于整個社會，所以不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困在學校中，要走出去，要融入，要發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是素質教育，就不要想短期看到成效；也是實用教育，我們最終可以看到學生的創(chuàng)業(yè)情況，于是這兩樣我們要從中找到平衡點，對創(chuàng)新教育來說不可以單獨的以學生最終是否進行了創(chuàng)業(yè)為最終評價標準，它是一個持續(xù)的終學生一生學習并獲益的教育，讓學生從心理接受，意識上始終保持，行動上不斷嘗試是創(chuàng)新教育的最終理念，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種素質教育的基礎，也將是未來高素質人才的一種必備能力，而創(chuàng)業(yè)教育則立桿見影，讓大學生找到自己的興趣點，立足點，并具有將想法實施下去的能力，這兩種教育都需要在社會上進行演練，嘗試，需要社會大環(huán)境的磨練及認可，將這種教育融入學生生活，融入整個社會生活，在此對社會大環(huán)境又提出了新的要求，要求政府從政策上支持，從制度上保障，從實施上助力，要求企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提代平臺，提供服務，要求社會整體提供理解及認可，這些將需求政府、企業(yè)、高校等多部門協(xié)共參與，共同打造一個全方位立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造新時代“四得”高端人才

（一）得有創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，人才需要具備創(chuàng)新精神，從精神上認可并保持將是創(chuàng)新的源動力，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新精神培養(yǎng)是第一條。

（二）得有創(chuàng)新知識?！爸R改變命運”，知識的創(chuàng)新也是至關重要，從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)，從云計算到大數(shù)據(jù)，從大數(shù)據(jù)到人工智能，知識與技術的不斷創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力，也是高校人才培養(yǎng)的核心。

（三）得有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思想、知識儲備等一系列條件滿足，你就具備了初步的創(chuàng)新能力，但是這里要說的是你需要具備將你的創(chuàng)新想法實施的能力，人的想法千千萬，能實施的才是真的，人類創(chuàng)新很多，能促進社會發(fā)展，轉換為生產(chǎn)力的才是成功的。所以培養(yǎng)及訓練學生的實踐能力是培養(yǎng)高端人才必不可少的一部分。

（四）得有創(chuàng)新的眼界與格局。牛頓曾說過“我看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上”，而人才要發(fā)展，要提升，要成為真正的高端人才，要有成就，會是什么樣子呢？

我個人認為就是站在各行各業(yè)最前沿的人，掌握最新技識，保持最冷靜頭腦，具有最新目標及實施能力的人，同時在這個不知道誰打敗你的時代，跨專業(yè)，跨行業(yè)融合也成了人才必備的能力。但是當你想成為馬云之類人才時，你就需要眼界和格局了，眼界決定了格局，格局決定了人生，最終你想活成什么樣子是你的眼界和格局。

四、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學校教育的重要環(huán)節(jié)，是新時代高等教育的重要組成部分，如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與創(chuàng)新也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要一課，也是所有高校教師都要進行思考及實施的一項重要任務，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高端人才，服務整個社會發(fā)展。

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度備案課題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（編號：GJC1316007）。