高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

吳慶

【摘 要】通過(guò)現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的缺陷，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求，探討信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0236-01

現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，且與生活息息相關(guān)。高中信息技術(shù)課程在學(xué)生終身發(fā)展中的價(jià)值越來(lái)越高，如何打造高效的信息技術(shù)課堂，對(duì)教學(xué)實(shí)施者提出了更高的要求。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)更新速度快、地區(qū)發(fā)展不平衡和知識(shí)模塊相對(duì)獨(dú)立，使高中信息技術(shù)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著信息技術(shù)教學(xué)效果的提高，更需要教師注重創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求

現(xiàn)階段，高中信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，有其自身的特殊性，新的學(xué)科核心素養(yǎng)提出，在學(xué)生“信息意識(shí)，計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，信息社會(huì)責(zé)任”等方面著重培養(yǎng)。鑒于信息技術(shù)學(xué)科具有發(fā)展性、綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)理念，探尋高效的教學(xué)手段，構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校是一所縣級(jí)普通高級(jí)中學(xué)，且屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。首先，硬件配備跟不上，如生機(jī)比與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相差較大;第二，缺乏足量的信息技術(shù)教師或信息技術(shù)教師教學(xué)模式單一、觀念陳舊，且專業(yè)培訓(xùn)較少;第三，學(xué)科地位較低。在高考是指揮棒的大背景下，由于信息技術(shù)不是高考科目，致使學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不重視。

三、新課堂環(huán)境下高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)建議

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種極其重要的課程資源，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教材內(nèi)容、典型事例等方面的分析進(jìn)行設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)和學(xué)生課堂反應(yīng)等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特提出以下幾點(diǎn)建議共同探討：

1.新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。

素質(zhì)教育以人為本，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。信息技術(shù)已經(jīng)涉及到生活中的方方面面，學(xué)生從小就已經(jīng)接觸到信息技術(shù)，在中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程也是更好的讓學(xué)生運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。到了高中階段，大部分學(xué)生都有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。教師角色的變化由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。

2.好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用能力。

分析學(xué)習(xí)者特征可知，高中生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)了解和掌握一定的理論知識(shí)，而動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力較薄弱，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用能力。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)踐作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐與運(yùn)用能力還可以培養(yǎng)他們的合作精神。

四、構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)

1.貫徹新理念。

國(guó)家新的課程標(biāo)準(zhǔn)從四個(gè)核心要素闡述了高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，分別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。這里我們就不再詳細(xì)贅述。學(xué)科核心素養(yǎng)是我們總的培養(yǎng)目標(biāo)，是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切教學(xué)任務(wù)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)而做，教學(xué)設(shè)計(jì)自然包含其中。因此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，構(gòu)思任何內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)都要把提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。

2.開(kāi)拓新思路。

教學(xué)的本質(zhì)是一種創(chuàng)造，有了創(chuàng)造就有新的教學(xué)模式和方法。信息技術(shù)教學(xué)有別于其它學(xué)科，有其獨(dú)特的教學(xué)模式和方法。首先，它是一門(mén)注重實(shí)踐和動(dòng)手能力的學(xué)科，這就要求教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式下，使學(xué)生重視實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中展示自己的成果、分享自己的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、樂(lè)于探究和交流合作。教師要開(kāi)拓思維，精心布置任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中提升各種能力，學(xué)會(huì)分工與合作、調(diào)查與研究、自主探索等學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)學(xué)生獲得的成果、得出的結(jié)論，實(shí)施“鼓勵(lì)式教育”。

3.運(yùn)用新工具。

由于手機(jī)、平板和無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得我們?cè)谝郧霸O(shè)想的一些方案得以實(shí)現(xiàn)。許多方便快捷的應(yīng)用極大提高了工作成效，如短視頻、微課、網(wǎng)絡(luò)課程等，使碎片化時(shí)間得以應(yīng)用，而碎片化學(xué)習(xí)具有便捷性、個(gè)性化、交互性、即時(shí)性等特征，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在真實(shí)場(chǎng)景和生動(dòng)的情境中，才能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)如3D虛擬場(chǎng)景及VR技術(shù)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生有更真切的感受。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇合適的教學(xué)媒體，但不能為使用媒體而用媒體。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的興起，使老師能夠在課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí);課后教師可以上傳本節(jié)課的課件和作業(yè)，學(xué)生能夠及時(shí)鞏固學(xué)習(xí);學(xué)生也可以通過(guò)評(píng)價(jià)模塊完成自評(píng)和互評(píng)，很好的體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià);另外學(xué)生可以在討論區(qū)提出自己的問(wèn)題，同學(xué)之間可以相互討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

4.探索新方法。

我們要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，分析教學(xué)對(duì)象，結(jié)合實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在制定教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們可以運(yùn)用多種方法，這些方法可以穿插交互使用。

情景啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)設(shè)定生動(dòng)的情景或有趣問(wèn)題激發(fā)學(xué)生們的探索欲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力。這就要求我們?cè)O(shè)置的情景或問(wèn)題在緊扣教材的同時(shí)，加強(qiáng)趣味性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：要改變傳統(tǒng)的教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，老師由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。以任務(wù)為主線，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考，使其有很明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在思考的過(guò)程中學(xué)生就有了積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的完成情況，老師給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。以此來(lái)舉一反三，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

分組討論法：要探索新的分組規(guī)則，每一小組的學(xué)生要實(shí)力相當(dāng)，也就是每一個(gè)小組都要有好、中、差的學(xué)生，每組還要設(shè)定一個(gè)小組長(zhǎng)。分組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，又提高了他們的學(xué)習(xí)效率。在討論和發(fā)言的過(guò)程中，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，養(yǎng)成了他們勤于思考的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

由上述分析可知，高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，遵循信息技術(shù)課程特點(diǎn)，結(jié)合新的工具，科學(xué)地制定教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以上內(nèi)容是筆者在教學(xué)實(shí)踐中一些體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助，不足之處，請(qǐng)予指正。

本文系2018年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：《新課堂環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》（zkjy18104002）。