探究影視音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的輔助作用

王瀟瀟

摘要：隨著我國(guó)教育改革的逐步深入，高校音樂(lè)教學(xué)的地位日益提升，肩負(fù)著重要的使命。在高校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的鑒賞和演唱練習(xí)，還有很多音樂(lè)常識(shí)、理論等需要學(xué)生進(jìn)一步掌握。在生活中，高校音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)影視音樂(lè)來(lái)起到良好的教學(xué)輔助作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂(lè)常識(shí)和理論知識(shí)。因此，本文將簡(jiǎn)單探討在高校音樂(lè)教學(xué)中影視音樂(lè)的輔助作用。

關(guān)鍵詞：影視音樂(lè);高校音樂(lè)教學(xué);輔助作用;途徑

隨著我國(guó)影視行業(yè)的發(fā)展，影視音樂(lè)也受到了越來(lái)越多的重視，且發(fā)揮著重要的作用，很多高校學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的喜愛(ài)程度也逐漸提升。因此，高校可以利用影視音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)效果，輔助學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟音樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)和常識(shí)，提高自身的審美及鑒賞能力。

一、影視音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的輔助作用

（一）積極作用

影視音樂(lè)對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)有著一定的積極作用。第一，影視音樂(lè)自身具備較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能夠在情感方面引起受眾的共鳴。因此，影視音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而使其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。比如：電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》的主題曲《知否知否》，借鑒了李清照的《如夢(mèng)令》，讓整個(gè)歌曲具備了一定的古風(fēng)韻味，能夠?qū)W(xué)生快速帶入到影視劇的劇情中，真切感受到音樂(lè)真正想要表達(dá)的意境和情感。第二，影視音樂(lè)播放的同時(shí)會(huì)與影視場(chǎng)景結(jié)合到一起，帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)，重在借助影視場(chǎng)景和畫(huà)面來(lái)陶冶學(xué)生的審美情操，鍛煉其音樂(lè)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生從正面角度對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全面鑒賞。第三，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭倦的情緒，而此時(shí)，教師借助影視音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀摩影視音樂(lè)來(lái)對(duì)音樂(lè)中的情感表達(dá)、精神傳達(dá)、技巧應(yīng)用等方面的內(nèi)容加以感受和學(xué)習(xí)，提高自身的音樂(lè)情操和能力。第四，優(yōu)秀的影視音樂(lè)作品通常是“正能量爆棚”的代表，其所傳遞的情感態(tài)度、事物認(rèn)知等能夠端正學(xué)生的價(jià)值觀，使其找到追尋的目標(biāo)，而不是引起學(xué)生的負(fù)面情緒。因此，影視音樂(lè)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀有著重要的作用。

（二）消極作用

影視音樂(lè)引入到高校音樂(lè)教學(xué)中雖然有很大的積極作用，但是同時(shí)也有一定的消極作用。第一，雖然影視音樂(lè)中所表達(dá)的人物形象能夠吸引學(xué)生的注意力，但是對(duì)于一些自控能力較差的人來(lái)說(shuō)，很容易過(guò)分癡迷于影視畫(huà)面中的角色而偏離了音樂(lè)鑒賞和學(xué)習(xí)的軌道，甚至一些暴力、色情片段還會(huì)影響到學(xué)生的思維和價(jià)值觀。第二，部分音樂(lè)教師對(duì)影視音樂(lè)作品的依賴(lài)性較強(qiáng)，甚至完全脫離了教材，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中無(wú)法為學(xué)生提供有效的引導(dǎo)。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中影視音樂(lè)的應(yīng)用途徑

基于上述內(nèi)容可知，高校音樂(lè)教學(xué)中影視音樂(lè)的應(yīng)用有著一定的弊端，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)加強(qiáng)影視音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，全面發(fā)揮影視音樂(lè)的輔助性作用。

（一）充分利用多樣化的影視音樂(lè)作品

在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)引入一些勵(lì)志性的音樂(lè)作品，同時(shí)也引入一些具有一定感染力的影視音樂(lè)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的審美能力。在影視音樂(lè)作品的應(yīng)用過(guò)程中，更多地注重“多樣化”的作品展示，發(fā)揮不同影視作品的引導(dǎo)作用。如：可以選擇港臺(tái)音樂(lè)、歐美音樂(lè)、日韓音樂(lè)等不同的影視音樂(lè)作品風(fēng)格，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到不同的影視音樂(lè)作品所帶來(lái)的不同體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美的進(jìn)一步提升。

（二）利用影視音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞能力是學(xué)生必備的音樂(lè)素養(yǎng)，是高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須要重視的教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，高校音樂(lè)教師需要在教學(xué)過(guò)程中更多地融入不同的影視音樂(lè)作品，多角度培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，潛移默化地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。如：《女兒情》、《涼涼》、《山楂樹(shù)》、《雪落下的聲音》、《知否知否》等影視音樂(lè)，這些音樂(lè)的風(fēng)格有著一定的差異，其能夠?qū)W(xué)生們帶入到影視劇的劇情中，刻畫(huà)出讓人印象深刻的畫(huà)面，進(jìn)而幫助學(xué)生理解并對(duì)影視音樂(lè)作品進(jìn)行正確賞析，與此同時(shí)也能夠借助不同的影視音樂(lè)來(lái)講解相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谔嵘陨龛b賞能力的同時(shí)也能夠提升自身的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。

（三）利用影視音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

在現(xiàn)階段的高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅依靠試卷來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)造詣進(jìn)行判斷，這樣很容易將學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力扼殺。因此，教師應(yīng)當(dāng)要合理利用影視音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。實(shí)際上，影視音樂(lè)都是通過(guò)多次修改、完善而形成的，欣賞價(jià)值很高，因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，通過(guò)改變來(lái)鍛煉自身的創(chuàng)新思維，以此來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力，特別是在節(jié)奏、旋律上的再度演繹，能夠全面激發(fā)和鍛煉學(xué)生的音樂(lè)潛能。

綜上所述，隨著教育改革的逐步深入，高校音樂(lè)教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，教師應(yīng)當(dāng)要不斷探尋多種教學(xué)方式，特別是影視音樂(lè)教學(xué)方式。該方式能夠起到良好的教學(xué)輔助作用，激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生提升鑒賞和審美能力、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。但與此同時(shí)，也存在一定的負(fù)面作用，教師需要采取適當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)影視音樂(lè)的積極作用。

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