項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

鐘佳虹

【摘 要】信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，其中的電子商務(wù)發(fā)展為人們的日常生活帶來(lái)了極大的便利，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深層次改革創(chuàng)新，電子商務(wù)在之后的發(fā)展趨勢(shì)更會(huì)顯示出它強(qiáng)大的優(yōu)越性。在此背景下市場(chǎng)上對(duì)此相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求會(huì)越來(lái)越緊俏，各大中職院校作為培養(yǎng)國(guó)家應(yīng)用型人才的基地，結(jié)合市場(chǎng)需求不斷創(chuàng)新電子商務(wù)課程教學(xué)模式，希望通過(guò)有效的課程改革切實(shí)培養(yǎng)出更多具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)能力的人才。本文基于此展開(kāi)關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué);電子商務(wù)課程;教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0235-01

各大高職院校相繼開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課，不僅是基于當(dāng)下社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，同時(shí)也考慮要適應(yīng)未來(lái)不斷更新發(fā)展的信息時(shí)代需求，為了有效提高中職院校電子商務(wù)課教學(xué)效果，需要我們培養(yǎng)學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)，還要具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，以此來(lái)確保學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入職業(yè)生涯時(shí)獲得良好的發(fā)展。通過(guò)對(duì)不同電子商務(wù)課教學(xué)模式進(jìn)行深入對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施基于項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下的中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式受到了學(xué)生的廣泛歡迎，該模式借助各不同類(lèi)型的項(xiàng)目，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)取得了良好的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)下的電子商務(wù)相關(guān)概述

關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際定義理解，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是基于完成一個(gè)項(xiàng)目，由教師與學(xué)生兩者共同參與而展開(kāi)的各種類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的總和。而對(duì)于其中關(guān)于項(xiàng)目的理解在高等教育教學(xué)中是這樣表述的，“項(xiàng)目是生產(chǎn)具體的以及具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為最終目的”。所以在中職院校中開(kāi)展以項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下的電子商務(wù)課是堅(jiān)持以學(xué)生積極主動(dòng)探究項(xiàng)目為中心的基礎(chǔ)上尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，老師在這一過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。這種形式的教學(xué)模式與傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式有很大的不同就在于突出學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力，因此具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。項(xiàng)目導(dǎo)向下的電子商務(wù)教學(xué)最根本的目的是幫助學(xué)生切實(shí)掌握電子技術(shù)，并能在之后的商務(wù)應(yīng)用中達(dá)到游刃有余的理想狀態(tài)而展開(kāi)的一種新型教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)課程非常適用于中職院校對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。通過(guò)以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地了解掌握不同商務(wù)運(yùn)作模式在電子商務(wù)環(huán)境下是如何運(yùn)作開(kāi)展的，并確保學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中能夠?qū)W(xué)到的商務(wù)談判，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式方法等應(yīng)用在自身的實(shí)踐工作去。綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)內(nèi)容的不斷更新，中職院校中適時(shí)創(chuàng)新與之相匹配的項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下電子商務(wù)課程教學(xué)模式研究有著現(xiàn)實(shí)的意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新建議

1.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新建議從以下五個(gè)方面著手進(jìn)行。其一，一定要明確項(xiàng)目的重要教學(xué)內(nèi)容，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇或是設(shè)想一些具有代表性可行性的項(xiàng)目，在與學(xué)生充分討論之后進(jìn)一步確定項(xiàng)目具體目標(biāo)與實(shí)際任務(wù);其次，將接下來(lái)的項(xiàng)目操作計(jì)劃以及具體的步驟交由學(xué)生整理完善，確保這一計(jì)劃方案可以通過(guò)老師的批準(zhǔn)認(rèn)可;第三，項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程，由小組成員之間分工合作，借助先前擬定好的操作步驟有序開(kāi)展，在這一過(guò)程中碰到問(wèn)題及時(shí)與老師溝通解決;第四，對(duì)項(xiàng)目操作結(jié)合實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，先是小組學(xué)生自己之間評(píng)估，之后老師綜合項(xiàng)目結(jié)果以及過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行最終的評(píng)估。最后老師與學(xué)生共同就項(xiàng)目操作中的出現(xiàn)的代表性問(wèn)題或是涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授解決，并對(duì)不同小組之間形成的結(jié)果差異原因展開(kāi)分析認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握問(wèn)題解決方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)方式;最后，將優(yōu)秀小組項(xiàng)目進(jìn)行歸檔，方便以后教學(xué)或是相關(guān)企業(yè)的借鑒應(yīng)用。對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新主要是需要教師盡可能地考慮到當(dāng)下電子商務(wù)行業(yè)中不同崗位從業(yè)人員需要具備的基礎(chǔ)能力入手，抓住崗位核心技能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2.電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

為了保證以項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下的電子商務(wù)課程開(kāi)展取得良好的效果，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)模式是非常有必要的，為此可以考慮分兩個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。

其一，進(jìn)一步完善電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)階段，通過(guò)基礎(chǔ)階段使學(xué)生具備一些基礎(chǔ)的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。為此結(jié)合到項(xiàng)目教學(xué)自身的特殊性，課程老師可以考慮通過(guò)建立一個(gè)超市項(xiàng)目為例，從中鍛煉學(xué)生的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際技能，具體的操作步驟可以按照下列方式進(jìn)行：老師依據(jù)每一學(xué)生的性格等特征依次分屬不同的幾個(gè)項(xiàng)目小組之內(nèi)，每個(gè)小組人員可以利用自己的課余時(shí)間在超市實(shí)施輪班上崗制;其次，項(xiàng)目指導(dǎo)老師綜合超市正常運(yùn)行所需要不同崗位人員負(fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)的工作如倉(cāng)庫(kù)的保管員，商品上架理貨員以及負(fù)責(zé)商品銷(xiāo)售的收銀員等，根據(jù)不同崗位需求設(shè)置專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目管理人員，這些崗位建議由同一小組成員中的不同人負(fù)責(zé)，使其各自做好自己的本職工作，處理好不同工作中可能出現(xiàn)的不同問(wèn)題;第三，建議每小組成員在一定崗位熟悉工作流程后，可以展開(kāi)小組成員之間不同崗位上的換崗操作，使其每一同學(xué)了解整個(gè)超市項(xiàng)目中不同子項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)情況。最后，小組成員以及課程老師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目負(fù)責(zé)中的表現(xiàn)開(kāi)展自評(píng)與他評(píng)活動(dòng)，最終展示出具有說(shuō)服力的相應(yīng)實(shí)習(xí)鑒定。

第二階段，建立線上網(wǎng)上商店的教學(xué)階段，通過(guò)線下的操作實(shí)踐以及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第二階段項(xiàng)目教學(xué)，是為了有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)技能的應(yīng)用水平，這一階段的操作就是學(xué)生任何子項(xiàng)目的展開(kāi)都是在線上進(jìn)行。還是以小組為單位，不同人員分別負(fù)責(zé)一個(gè)不同的子項(xiàng)目，如網(wǎng)店設(shè)計(jì)布置人，數(shù)據(jù)維護(hù)人，運(yùn)營(yíng)人以及商品配送人等。根據(jù)不同崗位角色需求以及結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)等因素，確保學(xué)生可以很好的完成自身負(fù)責(zé)的子項(xiàng)目，在這一過(guò)程中不僅有效的鍛煉了商務(wù)技能，還實(shí)現(xiàn)了電子商務(wù)綜合素質(zhì)的有效提升。

總結(jié)

綜上所述，中職院校想要實(shí)現(xiàn)健康良好的可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，就需要深入結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類(lèi)人才類(lèi)型的需求，尤其是像電子商務(wù)這樣更新?lián)Q代發(fā)展迅速的專(zhuān)業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位基礎(chǔ)上并開(kāi)展課程模式的不斷創(chuàng)新研究，確保為社會(huì)發(fā)展輸送更多擁有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)及技能的人才。

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