互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

單健

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，課堂教學(xué)的模式也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育深刻地影響著過去的授課模式，讓教師和學(xué)生弄錯了教育的重點，只是重視“死記硬背”和“應(yīng)試”，這種教師單方面的灌輸式的教育讓學(xué)生一直以來處于被動的地位。而“互動式”教學(xué)模式，促進了學(xué)生與老師間雙方的交流，對教學(xué)質(zhì)量的提升有促進作用，本文對“互動式”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用方法進行了相關(guān)闡釋。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式;初中英語;構(gòu)建與應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0222-01

引言

新目標教育改革在不斷推進，同時強調(diào)教師要專注于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，不斷轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，改變以往的教育方式，在教學(xué)過程中讓學(xué)生們主動參與，尊重學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，做到學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間在教學(xué)過程中有充分的互動，從而以“互動式”教學(xué)作為實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一種目標的基礎(chǔ)。

一、互動式教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式因不能滿足當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)，已經(jīng)逐漸被新課標的不斷改革所淘汰。過去的教學(xué)模式限制了學(xué)生總體英語水平的有效提升，因此在初中部分的教學(xué)，互動式授課模式的構(gòu)建與應(yīng)用就顯得尤為重要?；邮浇虒W(xué)的應(yīng)用有哪些優(yōu)勢呢？

一、增進教師與學(xué)生的距離

在傳統(tǒng)授課模式下，教師與學(xué)生之間不僅存在了年齡上的“代溝”，還存在著心靈上遙遠的距離，一些教師在課堂中牢牢占據(jù)著主導(dǎo)地位，讓學(xué)生覺得高高在上遙不可及，學(xué)生唯一做的就是被老師牽著走，機械性地對知識進行被動學(xué)習(xí)，因此學(xué)生普遍學(xué)習(xí)效率不高，進而導(dǎo)致了教師的教學(xué)水平下降。在互動式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生心靈上的交流及溝通的機會顯著增加，教師與學(xué)生不斷交流，相互學(xué)習(xí)，對于增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效是十分關(guān)鍵的。

二、增進學(xué)生與學(xué)生間團隊合作默契的培養(yǎng)

初中部分的英語知識雖然較為簡單，但涉及面卻非常廣，這就要求教師在展開“互動式”教學(xué)模式時不要只是局限于教師和學(xué)生之間的互動，更要在同時加強學(xué)生于學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生彼此在互動交流的過程中實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，這不僅激發(fā)了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

例如，在考察學(xué)生對單詞拼寫的掌握情況時，可以通過運用“吊小人”游戲，將同學(xué)們分成小組，一個組出一名同學(xué)，在沒有事先和組員商量的前提下，由這名同學(xué)在黑板上根據(jù)單詞有多少個字母畫出空格，小組中剩下的同學(xué)則一個一個字母來猜測這個單詞是什么，基本上猜中過半的字母就可以猜出整個單詞，但猜錯一次就要在小繩子上畫出一筆小人，若在畫出全部小人之前猜出單詞，小人就得救了，如果已經(jīng)畫出小人的整體，但單詞還未被完全猜出，小人就要被“上吊”了，此游戲考察小組成員間默契程度的同時，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

二、互動式教學(xué)的具體應(yīng)用

一、課堂中“互動小游戲”的運用

最好的教育模式就是學(xué)生和教師融為一體，但無論是什么教育模式下的課堂，都應(yīng)該以“趣”為出發(fā)點來提高學(xué)生的課堂積極性，在此，要求教師將“互動”與“趣”相結(jié)合，設(shè)計出一個保證所有學(xué)生都能參與進來與老師進行充分互動的小游戲。

例如，在英語課堂中教師可以運用“單詞接龍”游戲，將全班同學(xué)分成若干組，每組出一名學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母，apple-eight-time-each-hungry-yellow-who-other等，教師喊開始后，由小組成員進行單詞接龍，在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多即為勝出。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力

在互動式教學(xué)的實踐過程中，教師要在學(xué)生遇到問題時適時加以引導(dǎo)和提示，多提出問題，并將問題分配給每個學(xué)生，培養(yǎng)班級每位同學(xué)的主動思考能力，同時也促進了學(xué)生間的團隊合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)“animal”一課時，教師可以讓學(xué)生們在課下進行提前的預(yù)習(xí)，一個人查閱一種動物，了解它們的外貌特點，愛吃什么，棲息的場所，在課上每個人對自己負責(zé)查閱的動物用英文進行詳細的介紹，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓每一位學(xué)生能充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢與長處，給予每一位學(xué)生展示自己的平臺，讓學(xué)生對英語這門課程有信心，真正的愛上英語。

三、構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

在英語的課堂中，不僅要求教師有真才實學(xué)，構(gòu)架和諧教育氣氛的能力也至關(guān)重要。一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生們的深入學(xué)習(xí)，而一個散漫無紀律的課堂氛圍也會讓同學(xué)們懶散墮落下去。要想建立良好的師生關(guān)系，還要求教師在上課前要整理好私人情緒，將自己最和善溫柔的一面展現(xiàn)給學(xué)生，耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)，切不可過于嚴厲，讓學(xué)生喜歡這個教師，才能間接愛上這個教師負責(zé)教學(xué)的科目。

四、讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用

前文提到了新型互動式教學(xué)模式的關(guān)鍵，就是要讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在課堂具體實施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身在傳統(tǒng)教育模式下扮演的角色，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性主動性穩(wěn)步提升。同時，對于學(xué)生犯的錯誤，教師也應(yīng)當(dāng)加以耐心指導(dǎo)，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，確保學(xué)生可以實現(xiàn)對自身英語能力的鍛煉。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段英語部分的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該通過對“互動式”教學(xué)模式的使用來真正增強教育工作的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造性，增強師生間情感交流，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)教學(xué)目標，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

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