小學(xué)三年級語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效性及影響分析

王宗輝

【摘 要】隨著我國教育體制的改革， 對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高， 不僅要教授學(xué)生基本的讀寫能力， 還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。文本閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 提高學(xué)生閱讀的興趣。對小學(xué)語文文本閱讀出現(xiàn)的實際問題進行分析， 探討在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效措施和影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué); 文本閱讀; 有效性; 影響

【中圖分類號】G623 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0205-01

小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本的語言運用和閱讀能力， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文自主性和興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，面對一些生詞多， 難理解的文本有畏懼心理， 不利于閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生閱讀能力的提高。因此激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣， 提高閱讀的效率， 是當(dāng)前很多小學(xué)語文教師面臨的問題。

一、小學(xué)語文文本閱讀中存在的問題

1.教學(xué)方法單一。

受應(yīng)試教育影響， 我國小學(xué)語文的基礎(chǔ)教育的模式以考試為主， 語文閱讀教學(xué)多是按照考試的要求， 不僅教學(xué)方法單一， 教學(xué)目標只是提升應(yīng)試能力。而小學(xué)語文的文本閱讀是依托文本， 進行閱讀教學(xué)的方式。在閱讀教學(xué)中， 教師應(yīng)該制定多元化的教學(xué)目標， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法， 培養(yǎng)良好的習(xí)慣。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文的教學(xué)中，很多教師基本上都是采取的被動教學(xué)法，就是讓學(xué)生們?nèi)ケ粍拥亟邮埽@樣就會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中沒有自己學(xué)習(xí)的能力。

2.存在淺、假閱讀現(xiàn)象。

很多學(xué)生在進行閱讀中，并沒有將自己的思維融入進去，就是簡單地假閱讀的現(xiàn)象，小學(xué)生本身就是存在克制能力比較弱的現(xiàn)象，在進行閱讀中，教師應(yīng)該做到相應(yīng)的引導(dǎo)工作，但是教師們沒有做到就會給學(xué)生們帶來可乘之機，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中就會為了完成教師的任務(wù)去閱讀，同時在閱讀中就會沒有興趣，在學(xué)習(xí)中失去了基本的動力。在結(jié)束了閱讀活動后，教師在檢查學(xué)生們的閱讀情況也是大致了解，并沒有將學(xué)生們真正地閱讀情況進行深入的研究，就會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中沒有意識到自己的錯誤，同時在學(xué)習(xí)中就會對閱讀失去興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對文本閱讀興趣的意義

1.提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語文課堂中，基本上都是教師在占領(lǐng)著主要的地位，學(xué)生就是被動地接受教師傳授的知識，在這樣的教學(xué)模式中，教師可以說是遏制了學(xué)生們的積極性，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們就會被動地學(xué)習(xí)，對語文沒有達到真正地理解，對知識掌握得也不牢固。教師要進行教學(xué)中的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生們對語文產(chǎn)生興趣，這樣就會讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中可以有自己的想法，在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在閱讀中可以提升學(xué)生們的自己理解能力和自我意識。要讓學(xué)生們可以提高自己的興趣，讓每一個同學(xué)都參與到語文的活動中，就可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以樹立自己正確的目標。

2.促進小學(xué)生理解語文文本閱讀的內(nèi)容。

一定要讓學(xué)生們可以在閱讀中產(chǎn)生自己的興趣，這樣就可以讓大家在學(xué)習(xí)中可以有了自己的目標，小學(xué)生本身就是處于好奇心比較強的階段，在進行文本的閱讀中，教師要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中首先要發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣，然后就可以在學(xué)習(xí)中可以有自己的理解。大家可以在學(xué)習(xí)中通過不斷交流可以理解具體的事物，可以將自己的想法表達給其他同學(xué)，這樣就可以讓大家在學(xué)習(xí)中都可以得到收獲。

三、激發(fā)學(xué)生進行文本閱讀興趣的方法

1.針對學(xué)生情況進行有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以有目標去學(xué)習(xí)，語文中的知識非常廣泛，在學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情，可以讓學(xué)生門在學(xué)習(xí)中通過基本的勞動讓大家可以提升動力。在具體的教學(xué)中，教師要從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，因為不同的學(xué)生是具有不同的能力的，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中從不同的任務(wù)出發(fā)，很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)中都可以通過具體的學(xué)習(xí)來進行，教師要從學(xué)生們的情況入手，給大家設(shè)置不同的方法。在學(xué)習(xí)《海底世界》時，我就會讓學(xué)生們可以先自己去查一查海底中都有什么樣的動物，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中就會展開學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)趣味的情境。

如果只是進行干巴巴的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會對學(xué)習(xí)提不起興趣，教師可以在教學(xué)中進行創(chuàng)新，將課本的內(nèi)容和具體的情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，這樣就可以滿足學(xué)生們好奇心，在學(xué)習(xí)中可以讓大家都參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)《火燒云》時，我就會給學(xué)生們設(shè)置了一個情境，讓學(xué)生們在圖片的觀察中可以觀察一些火燒云的圖片，這樣就可以在學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好的導(dǎo)入。

結(jié)束語

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中進行有效的文本閱讀，在閱讀中可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中通過不斷地努力，教師要進行教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，通過吸引學(xué)生們的興趣就可以讓大家的語文能力得到提高，在學(xué)習(xí)中通過調(diào)動學(xué)生們的積極性，就可以讓大家在學(xué)習(xí)中完善自己的綜合能力。

參考文獻

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