做富有人文素養(yǎng)的新時(shí)代校長(zhǎng)

李道富

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng);人文情懷;剛?cè)嵯酀?jì);道德情操

【中圖分類號(hào)】G471.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）18-0080-01

校長(zhǎng)應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)尤為重要，這集中體現(xiàn)了校長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。

一要豐富自身人文情懷。校長(zhǎng)要真正具有人文素養(yǎng)，則要在具有現(xiàn)代管理知識(shí)與專業(yè)素質(zhì)之后，真正內(nèi)化為對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)人價(jià)值的尊重、生命的敬畏和尊嚴(yán)的珍視。學(xué)校教育就是做人的工作，校長(zhǎng)要有“人情練達(dá)”的情商，通過(guò)深刻的人文理性和真切的人文關(guān)懷，引導(dǎo)教師成為一個(gè)精神世界健康發(fā)展的人。對(duì)于班子成員，校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)，知人善任，唯才是舉，在信任上放權(quán)，在放權(quán)中信任，注意集聚班子成員智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用;恪守“公生明，廉生威”，倡導(dǎo)成員之間彼此尊重、相互依賴、真誠(chéng)相待。校長(zhǎng)必須經(jīng)常深入教師中間，面對(duì)面交流、“拉家?！?，傾聽(tīng)他們對(duì)管理、教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的看法。工作上想教師所想，盡其所能為教師發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示平臺(tái)，把教師冷暖掛在心上，需求落在實(shí)處。

二要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)善應(yīng)變。講人際關(guān)系的柔性與寬容，并不等于縱容教師工作中的消極和懈怠，校長(zhǎng)還要講管理的剛性，在嚴(yán)格要求中促教師成長(zhǎng)。教師無(wú)小節(jié)，處處皆育人，像遲進(jìn)課堂、課中接打手機(jī)，不使用規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，隨意安排座位、提問(wèn)學(xué)生有情感偏向等，這些看似是小問(wèn)題，校長(zhǎng)不能聽(tīng)之任之;有償補(bǔ)課、變相向家長(zhǎng)索拿卡要、誘導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)教輔資料等現(xiàn)象，即便是個(gè)別教師的行為或偶爾為之，事關(guān)行風(fēng)建設(shè)和教育形象，校長(zhǎng)不能掉以輕心，應(yīng)當(dāng)及時(shí)亮黃牌，閃“紅燈”，促警醒，處理問(wèn)題果斷堅(jiān)決，避免不良后果發(fā)生。大力推介在質(zhì)量提升、關(guān)愛(ài)學(xué)生、科研有為等方面的典型人物，樹(shù)立發(fā)展標(biāo)桿，弘揚(yáng)正能量。

三是陶冶道德情操。不可否認(rèn)，在所有的能力影響因素中，最深刻持久、最觸動(dòng)人心的莫過(guò)于道德情操的感染。特別在人際關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定的校園里，有德行的校長(zhǎng)無(wú)論是有意還是無(wú)意之間，都會(huì)因自身的道德修養(yǎng)、情操與行為而輻射出影響他人的力量。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為最熱愛(ài)教育的人，自覺(jué)將學(xué)校的發(fā)展融入自己的生命，勵(lì)精圖治謀發(fā)展，敢于擔(dān)當(dāng)，要求教師做到的，自己首先做到，率先垂范，“向我看、聽(tīng)我喊、跟我上”，矛盾面前不躲閃避讓;注意創(chuàng)新教育方式，拓展活動(dòng)廣度，激活有效載體，開(kāi)展優(yōu)秀師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，強(qiáng)化教師理想信念教育。

校長(zhǎng)要帶頭遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德，有仁愛(ài)之心，言行一致。常懷律己之心，謹(jǐn)慎用好手中權(quán)力，正確處理好公與私的關(guān)系，個(gè)人情感與事業(yè)的關(guān)系，杜絕徇私舞弊，抵住誘惑，管住小節(jié)，守住底線，始終老老實(shí)實(shí)辦事，踏踏實(shí)實(shí)做人，保持健康向上的生活情趣，以完善的人格魅力去影響和感召師生。