淺談小學(xué)語文課堂練習(xí)策略

王小慧

【摘 要】語文課堂教學(xué)要“重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣、重情趣”。怎樣才能有效、成功地“遷移”當(dāng)堂課的知識要點呢？我想課堂練習(xí)是一種不錯的教學(xué)手段。課堂練習(xí)既是對所學(xué)知識的鞏固，也是對一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，是對教學(xué)重難點的強(qiáng)化，對教學(xué)目標(biāo)的促成，所以練習(xí)題的設(shè)計是十分有必要的，更是至關(guān)重要的?；诖耍疚膶訌?qiáng)小學(xué)堂練習(xí)策略進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂練習(xí);方法

【中圖分類號】G623 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0172-01

引言

語文課是小學(xué)教學(xué)中最重要的課程之一，語文教學(xué)需要在新課標(biāo)改革的背景下，不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的更新和完善。小學(xué)語文課對于培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力有重要的作用，通過學(xué)習(xí)語文可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及對我國語言的深入理解。

一、我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.以教師為主體，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，主要以教師為課堂主體，而學(xué)生的主體地位弱化，長此以往不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生情緒懈怠，教學(xué)效率得不到提高。我國小學(xué)語文課堂上，仍然為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過面對面的進(jìn)行語文知識的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生被動的聽課，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂上給予學(xué)生進(jìn)行自主思考的機(jī)會較少，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及語文表達(dá)能力。

2.教師教學(xué)目標(biāo)不明確，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

在語文課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的方向，學(xué)習(xí)效率下降。由于教師對于教學(xué)目標(biāo)不明確，因此無法有針對性的開展教學(xué)活動，有些教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的設(shè)定，無法較好地滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)的需求。

二、全面加強(qiáng)語文教學(xué)課堂練習(xí)的有效策略

1.設(shè)計課堂練習(xí)要注重知識的形成過程。

新課程要求教師在教學(xué)中重視知識的獲取過程，訓(xùn)練學(xué)生獲得知識的方法。低年級語文教學(xué)不僅學(xué)習(xí)、掌握標(biāo)點知識，更重要的是學(xué)會如何靈活巧妙地應(yīng)用這些知識。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時必須切實改變傳統(tǒng)的靠死記硬背才能完成的敘述作業(yè)，廢除機(jī)械重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化信息搜索處理、知識探究處理、知識探究過程的訓(xùn)練，結(jié)合生活實際，注重方法的運(yùn)用，使課堂練習(xí)具有一定的實踐性、趣味性、開放性。讓學(xué)生敢想、樂做、愛學(xué)。通過這種作業(yè)的長期訓(xùn)練、才能培養(yǎng)出具有實踐精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

2.有效加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

在寫作訓(xùn)練過程中，教師需要考慮不同層次學(xué)生的寫作水平并有針對性地為其安排難度適中的寫作訓(xùn)練。對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以讓其簡單地進(jìn)行句子和段落的練習(xí)。對于具有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，可以要求其圍繞相關(guān)主題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并交流討論寫作過程中存在的問題，對于具有一定基礎(chǔ)和寫作能力較好的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用修辭手法和寫作方法，并將自己的感悟和真實體驗寫入當(dāng)中。另外，教師也可以為學(xué)生安排相應(yīng)的主題寫作活動，學(xué)生自主地完成寫作練習(xí)，并在活動當(dāng)中進(jìn)行相互的交流和討論，從而使學(xué)生能夠累積豐富的語文寫作經(jīng)驗。例如，在進(jìn)行“最難忘的一件事”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的方式來搜集寫作素材，也可以讓小學(xué)生在課堂上說一說自己最難忘的事情，并和其他同學(xué)簡單地進(jìn)行溝通交流并讓學(xué)生思考“難忘的事情具有怎樣的特點”“如何寫出難忘的一件事”。然后，教師可以讓每個學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗當(dāng)中選擇最難忘的一件事情，讓學(xué)生利用已學(xué)過的語文知識來進(jìn)行造句或?qū)懚尉毩?xí)，評出寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。然后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的事件進(jìn)行想象和聯(lián)想，努力回憶事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及當(dāng)時的心情，在系統(tǒng)地完成作文的構(gòu)思之后，根據(jù)相關(guān)的寫作的要點和要求來完成作文練習(xí)。

3.設(shè)計課堂練習(xí)要注重評價。

學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獲取成功的欲望，這就是追求至善至美的天性，也是其主體性的必然反映。我們在課堂練習(xí)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，并不斷肯定與鼓勵他們的展示行為。在練習(xí)設(shè)計中要體現(xiàn)調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓他們從自己感興趣的角度盡情地發(fā)表自己的認(rèn)識和感受，讓課堂練習(xí)真正成為學(xué)生施展才能的舞臺。在評價時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，盡力捕捉他們迸發(fā)出來的火花，肯定、欣賞學(xué)生獨特的感悟和個性化的理解，而且鼓勵他們大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗成功的快樂，形成具有樂觀向上、體現(xiàn)強(qiáng)烈主體意識的積極心態(tài)，倡導(dǎo)自評和互評、學(xué)生互相欣賞、互相促進(jìn)、共同提高。

4.完善語文教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生交流。

在語文教學(xué)過程中，教師要完善語文教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在語文課堂上，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行削減在課堂上占用的時間。其次，在語文課堂上，教師應(yīng)該利用有限的時間使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握語文知識，通過課上課下加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點，調(diào)整自己的教學(xué)方案和進(jìn)度，避免因為師生交流不足產(chǎn)生的教學(xué)失誤。最后，教師還需督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化他們對知識的記憶和掌握，從而避免因?qū)W生對授課內(nèi)容記憶不深導(dǎo)致的課堂進(jìn)程延誤。總是，通過完善語文教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生交流等方式，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

5.設(shè)計課堂練習(xí)要注重學(xué)生自我設(shè)計、體現(xiàn)自主。

語文能力的提高，得法于課內(nèi)，得益于課外。我們身為教師，應(yīng)該把眼光看到課外，放到學(xué)生語言積累和應(yīng)用上，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)完一課后，讓自己拓展延伸性練習(xí)，檢測知識掌握情況，這樣學(xué)生的主體性被調(diào)動起來。他們會覺得自己成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生為了做好練習(xí)就會對所學(xué)知識進(jìn)行全面的溫習(xí)鞏固，這也能體現(xiàn)自主選擇，掌握知識進(jìn)程的差異教育和學(xué)生體驗成功教育的宗旨。

結(jié)束語

為了確保云紋教學(xué)能夠取得較為顯著的成效，小學(xué)語文教師必須要利用各種有效的渠道和方式了解學(xué)生的作文問題，然后根據(jù)各地學(xué)生的具體情況對其進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，利用多樣化的方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行語文習(xí)和練習(xí)。另外，教師還要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作經(jīng)驗的交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法和寫作技巧。這樣才能在全面激發(fā)學(xué)生寫作的主觀能動性的同時，為實際的小學(xué)語文作文教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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