初中化學在新課程背景下的教學生活化

【摘 要】隨著科技的進步，高職工化學這門行業(yè)也越來越重要，所以也很缺人才，當然人才的培養(yǎng)也是需要教學方面進一步的完善，完整性是現(xiàn)在多數(shù)學校的出發(fā)點和目的，很少重視學生畢業(yè)后是否就業(yè)順利。這樣一來很多學生學到的知識，都不太好吸收和消化。即便是都在腦子里也很難運用到實際中去。本文就是對初中化學在新課程背景下的教學生活化的分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學;新課程背景;教學生活化

【中圖分類號】G424.1 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0124-01

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷的變更，所以在教育領(lǐng)域就要跟隨社會的發(fā)展不斷的進行改革創(chuàng)新，根據(jù)我國教育的發(fā)展模式來看，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會教育的需求，所以為了更好的提高學生的知識能力與知識儲備，就應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式。在各個方面促進學生的發(fā)展。在現(xiàn)階段，化學是一門跟重要也很基礎(chǔ)的一門學科，而且化學對學生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在傳統(tǒng)教育模式下，化學較為枯燥，學生對化學學習的興趣不高。伴隨著新課程的改革，對化學教學的創(chuàng)新也是迫在眉睫。本文主要是對化學創(chuàng)新課堂的教學模式進行深入探究，提出了初中創(chuàng)新化學教學的具體方法，希望能夠提高教學效率，幫助學生更好的學習數(shù)學知識。

一、初中化學的重要性

學習化學是一個簡單而復雜的學習化學過程，許多人認為化學知識將來不會被學習使用。實際上，如果他們將來沒有相關(guān)的學術(shù)工作，他們就不會對數(shù)學有太多的了解。另一方面，化學人在處理許多事情時會有更明確，邏輯和主觀的問題。學好化學可以在一個問題上找到答案。各種思維都會逆轉(zhuǎn)，橫向思考，它聚集起來非常有用。所以中學化學不僅可以提高學生知識面，更可以訓練學生的思維。

1.教學中存在的問題。

在多數(shù)人看來，化學這門學科沒有扎實的理論知識是學不好的。因為這門學科涉及的內(nèi)容非常多廣，很繞腦，很難吸收和完全理解應(yīng)用到實際生活中，這樣一來學生的學習內(nèi)容是非常多的，對很多理論知識也是似懂非懂。很多老師所教的內(nèi)容也是很老套的，對于現(xiàn)代科技來說是用不到的。而且很多關(guān)于化學方面的知識也是很相像的，也沒有把高職工化學不一樣的方面顯示出來，學生們學的知識也是表面的，更深的就理解不了。其實這都始于教學上太重視它的整體性了?，F(xiàn)在學校把每一門學科都分的很清楚，很細致，尤其是化學這門，但是就是因為分的太清楚，才導致學生學的知識夠深但是不夠全面，因為化學這門學科很看重理論知識的完整性，忽視了實踐的重要性。雖然可以分很多種，但很多知識確實緊密相連的。這樣一來學生們會學卻不會用，慢慢的他們學習的原因就是不掛科。對于就業(yè)來說公司需要的是技術(shù)性的人才，而非分數(shù)的高低來判定[1]。

2.教學模式改革。

根據(jù)以上的分析我們首先就應(yīng)該先改變原來的教學思想和教學方式，我們應(yīng)該以工作過程為導向出發(fā)。順應(yīng)時代潮流，現(xiàn)在社會需要的多是先能力后理論的技術(shù)性人才。所以利用這種需求為出發(fā)點，推進教學思想和模式。對于在相對的專業(yè)方面不涉及的知識就不要在繼續(xù)講授了，這樣的話就減輕了學生的壓力，可以使他們有更多的時間學習專業(yè)知識，也可以加強教學中專業(yè)知識的應(yīng)用性。用多余的時間在專業(yè)知識上細致入微的講解，教師在講課的時候建議用穿插法教學，就是擴充延伸。當講到某個知識點的時候可以在原有的教學點上延伸到更多點的細微化知識，從始至終的重要化學點都可以穿插延伸和分析。此外我們對老師講課的教學模式也要改一改，用理論和實踐相結(jié)合的模式，可以在實踐的實驗室里講理論知識，邊學邊做，這樣的話有些抽象的理論知識在實踐面前可以更易懂。老師理論加實踐中可以多提出一些更有趣深層次的問題，讓學生們在實踐中有自己的思維來解決問題。這樣一來能提高老師的專業(yè)素質(zhì)，或許學生可以從這種方法中學到屬于自己獨有的學習方式[2]。

3.教師教學思想及能力的提高。

學生在學校除了課本以外主要的知識都來源于教師的講解，而教師的知識也是從學校得到的，很多老師一畢業(yè)就直接以文聘來得到工作，多部分老師是沒有實戰(zhàn)的工作經(jīng)驗，只是順應(yīng)在學校學的知識根據(jù)自己的理解來講解課本上的知識，對于高職化學的工作人才需求方面自己也不清楚，只是在學校聽老師講說，所以學校對于化學課程的老師的要求應(yīng)該是有實戰(zhàn)工作經(jīng)驗的，并且在專業(yè)方面有自己獨特的存在價值的和理解范圍。這樣的話老師也能結(jié)合實際工作的經(jīng)驗對崗位的需求應(yīng)用于給學生們教授課程。使學生們有更深更真切更具體的理解，此外化學老師也應(yīng)該緊跟時代潮流，推陳出新，積極學習新的知識，主動的接受新的教學改革應(yīng)用到實際講課。并且在教學方面也要不斷提高和改善，不能一味的以自己為中心，不接受新元素的加入，不能因為自己的固執(zhí)己見影響學生的發(fā)展。[3]

4.新課標改革下，創(chuàng)新課堂。

當前伴隨著我國新課標的改革現(xiàn)狀，我國教育部對中學數(shù)學課堂教學的重視也在逐漸升高。在社會發(fā)展的很多領(lǐng)域，都缺少不了化學的應(yīng)用，更多的還有化學計算的運用，所以化學基礎(chǔ)的建立和不斷提高化學的學習能力是很重要的一件事情。

目前來看，新課程的改革教學把 “以學生發(fā)展為本”作為基本理念，主要是提倡學生對學習的自主探索，動手實踐，團隊的合作交流等學習的形式，也是對化學學習方法的一種創(chuàng)新，讓學生能夠親身體驗化學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和數(shù)學應(yīng)用意識，也能夠體會到化學在生活中實際應(yīng)用的樂趣。此外，隨著課改的不斷深入，化學教師原有的一些教學觀念、教學方法和教學手段都受到了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)，如何更好適應(yīng)課改的要求，這就需要我們不斷更新教學觀念，不斷學習總結(jié)，才能更好地服務(wù)于化學教學。對于化學教學創(chuàng)新課堂的提出，對學生和老師都是一種新的考驗[4]。

結(jié)論

通過上述對于以工作過程為導向的初中化學教學改革的分析與探索，制定新的體系，不僅從師資力量，課程的安排和場地實踐方面分析，更注重教材的整體化，專業(yè)技術(shù)化，全面推進化來改進。對于初中化學教學的學校來說最重要的是學生對于知識的吸收和應(yīng)用。為順應(yīng)時代潮流學校有義務(wù)為社會培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展型的多方面人才。所以要制定合適的體系，為國家培養(yǎng)更多技術(shù)人才，實現(xiàn)自我價值，服務(wù)社會，利于國家。

參考文獻

[1]李君寧.初中化學教學生活化研究[D].山東師范大學，2016年.

[2]張翠.初中化學生活化教學實施現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].延邊大學，2015年.

[3]馮峰.高中化學生活化教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].南京師范大學，2014年.

[4]崔馨.魯教版初中化學教科書中生活化內(nèi)容的研究[D].山東師范大學，2014年.

作者簡介：毛海軍，湖北咸寧，咸寧市香城學校 ??大學專科 ?初中化學。