以生為本理念下中職學(xué)校學(xué)生管理工作優(yōu)化研究

婁丹青

【摘 要】中職學(xué)校是以教授學(xué)生職業(yè)技術(shù)為主的中等職業(yè)教育學(xué)校，一般為三年學(xué)制，主要面向初中學(xué)校招生。其主要功能是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，以及提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。中職學(xué)校不僅教授學(xué)生文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能。但是，由于中職學(xué)校相對(duì)于普通高中招生的門(mén)檻較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致管理上有一定的難度。本篇論文就中職學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，探討如何在以生為本的理念下，優(yōu)化中職學(xué)校的管理工作。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;以生為本;優(yōu)化管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0054-02

引言

以生為本即以學(xué)生為本，再此根本基礎(chǔ)上引導(dǎo)、管理學(xué)生，以生為本是每個(gè)教師的根本準(zhǔn)則。這個(gè)準(zhǔn)則的中心思想是發(fā)展學(xué)生：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律循循善誘，理解各個(gè)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，區(qū)分選擇并明確規(guī)律間的辯證統(tǒng)一關(guān)系;認(rèn)識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性：在相同的學(xué)習(xí)者身上發(fā)現(xiàn)差異，因材施教;每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的意義：不能將自己的觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，因勢(shì)利導(dǎo)。而有團(tuán)隊(duì)就離不開(kāi)管理，管理是一項(xiàng)有目的性的、有組織性的活動(dòng)，如何連續(xù)的、有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，是中職學(xué)校必不可少的研究項(xiàng)目。我參照所見(jiàn)所學(xué)，談?wù)勅绾卧谝陨鸀楸镜幕A(chǔ)上提升學(xué)生的管理工作。

一、以生為本

1.重視學(xué)生的身心發(fā)展。

孩子是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，關(guān)心孩子身心的健康發(fā)展是件很緊迫的事情。中職學(xué)校學(xué)生都是沒(méi)有步入社會(huì)的孩子，是不成熟的人，要能區(qū)分學(xué)生與成人間的巨大差異，學(xué)生的不成熟主要體現(xiàn)在人生經(jīng)歷、觀察方式、思考方式的不成熟。從古代雅典就有以注重身心和諧發(fā)展、教育內(nèi)容豐富、教育方法靈活為特征的教育方式，也就是注重體力和智力統(tǒng)一、和諧充分、自由發(fā)展的教育。

2.激發(fā)學(xué)生的潛能。

常言道“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問(wèn)”，學(xué)生就是疑、思、學(xué)、問(wèn)的主體。每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是可以改錯(cuò)、可以進(jìn)步的，要能看到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展前景和進(jìn)步空間。善于從學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)、管理方法，是激發(fā)學(xué)生潛能的保證，發(fā)揮學(xué)生主體作用是激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，作為教師，要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)給予正確的引導(dǎo)。每個(gè)人都有不同的興趣愛(ài)好和追求，教師可以基于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，延申教育范圍，讓學(xué)生富有創(chuàng)造性的參與其中，從而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促使其自主發(fā)展。

4.不否定每個(gè)學(xué)生的特色。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)人，有自己獨(dú)立的人格和精神世界，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，教師要側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

5.正確看待學(xué)生之間的差異。

正所謂“三百六十行，行行出狀元”，一個(gè)人在一方面沒(méi)有突出的表現(xiàn)，并不能代表他是個(gè)無(wú)用的人，只要態(tài)度正確，肯吃苦努力，定能在其他方面有所建樹(shù)。就像戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，在前線拼殺的戰(zhàn)士需要身強(qiáng)體壯、勇敢無(wú)畏，領(lǐng)導(dǎo)的將領(lǐng)則需要有勇有謀、領(lǐng)導(dǎo)能力卓絕，而在后方的指揮人員卻要有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的魄力。每個(gè)人都有其適合的崗位，在社會(huì)上都應(yīng)該有一席之地。

二、優(yōu)化學(xué)生管理

1.促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制進(jìn)一步完善。

重視監(jiān)控學(xué)校常規(guī)管理的過(guò)程，明確職責(zé)，理順學(xué)校各部門(mén)之間的內(nèi)部管理關(guān)系，讓教職員工工作時(shí)有的放矢。制定嚴(yán)格的管理制度，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法來(lái)促使學(xué)生健康向上發(fā)展。目前應(yīng)試教育還存在，讓學(xué)生和家長(zhǎng)擺脫分?jǐn)?shù)和名次的壓力還有些困難。但是學(xué)校和老師要盡力端正觀念，并與孩子們逐步達(dá)成共識(shí)，那就是只要努力了，即便沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果也沒(méi)有關(guān)系，奮斗的道路總是曲折的，但是只要今天的你比昨天進(jìn)步了，那就是成功。

2.組建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

教師是一個(gè)學(xué)校的血液，是學(xué)生前行的指路人。雖然中職學(xué)校的文化知識(shí)學(xué)習(xí)壓力不像普通高中學(xué)校大，但是對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)仍然要嚴(yán)格要求。定期考察教師的工作情況，根據(jù)教學(xué)成果變動(dòng)教學(xué)方案，定期組織教師培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技能。一個(gè)好的教師，要能因材施教，注重教育方法，提高對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng);多關(guān)注不活潑的孩子，培養(yǎng)其健康的積極向上的心理思想;多關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，注意與學(xué)生交流的方式，多引導(dǎo)少批評(píng)、放大優(yōu)點(diǎn)淡化缺點(diǎn);多給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生明白老師不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前許多學(xué)校都非常注重養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且從學(xué)生剛?cè)胄＞烷_(kāi)始抓起。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)指引著行動(dòng)。做任何事情都要有目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都需要有自己的目標(biāo)，目標(biāo)是指引前進(jìn)的燈塔，也是學(xué)習(xí)的意義。目標(biāo)管理重視結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)、自主和自治。為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該組織各項(xiàng)比賽以及社會(huì)實(shí)踐，多舉辦藝術(shù)節(jié)或讀書(shū)節(jié)之類(lèi)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活。組織豐富多彩的活動(dòng)，提升活動(dòng)的質(zhì)量，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)全面的、多功能的人才。學(xué)校對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度也要及時(shí)充分的了解，多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，“里應(yīng)外合、知己知彼”，方能百戰(zhàn)不殆。

4.互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從管理入手考核制度量化。培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的作風(fēng)，可以以宿舍或者小組為單位，讓宿舍與宿舍之間、小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等等方面進(jìn)行比拼。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的自我管理，更增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力，讓孩子們學(xué)會(huì)互相幫助?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立生活的能力，事無(wú)巨細(xì)，讓學(xué)生事必躬親，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與溝通能力。

5.明確的獎(jiǎng)懲制度。

要做到有效管理，必須要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做出正確的獎(jiǎng)懲決策，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)的積極性。一定要有激勵(lì)，激勵(lì)就是要學(xué)生看到，通過(guò)努力他們就能得到，做的好就能獲得肯定和獎(jiǎng)賞;一定要有小懲，沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，要讓學(xué)生有是非觀念，哪些是鼓勵(lì)做的，哪些是不鼓勵(lì)做的，哪些是堅(jiān)決不能做的。當(dāng)然，我們要更重視獎(jiǎng)勵(lì)，以好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)的方式有很多種，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，像頒發(fā)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品，也可以是精神鼓勵(lì)，如辦法獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)狀，通告嘉獎(jiǎng)，還可以物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合。

三、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，要優(yōu)化中職學(xué)校的學(xué)生管理，不僅要從提高學(xué)校的硬件設(shè)施入手，增強(qiáng)制度改革、組織實(shí)力雄厚的教職工團(tuán)隊(duì);更要從學(xué)生本身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)。以上為我個(gè)人的部分見(jiàn)解，僅供參考。

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